esc:summer_school_across
Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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esc:summer_school_across [2018/06/15 11:58] – créée smoign | esc:summer_school_across [2018/06/18 15:12] – smoign | ||
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Hello, | Hello, | ||
- | Ici je voudrais vous parler de notre semaine Erasums + à Wageningen. Une semaine bien remplie entre le projet la rencontre des participants en provenance de 6 pays différents. Cette semaine, très nourrissante, | + | Ici je voudrais vous parler de notre semaine Erasums + à Wageningen. Une semaine bien remplie entre le projet la rencontre des participants en provenance de 6 pays différents. Cette semaine, très nourrissante, |
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+ | Nous avons donc donné un cours autour du plastic que je vais développer ci-dessous dans une fiche méthodo... | ||
Plastic is fantastic ? | Plastic is fantastic ? | ||
- | lukás | + | lukás, Anna, Solenn, Roel |
OBJECTIFS | OBJECTIFS | ||
- | Aller vers un comportement responsable vis à vis du plastique | + | * Aller vers un comportement responsable vis à vis du plastique |
- | Se rendre compte que le plastic est partout autour d’eux | + | |
EQUIPEMENT | EQUIPEMENT | ||
Pour un groupe de 20 élèves nous recommandons de faire 5 groupes d’élèves. Par groupe | Pour un groupe de 20 élèves nous recommandons de faire 5 groupes d’élèves. Par groupe | ||
- | - 4 feuilles A3 | + | * 4 feuilles A3 |
- | - 4 marqueurs de couleurs différentes | + | |
- | - 4 questions écrites sur un papier | + | |
- | - | + | |
- | Il est aussi nécessaire d’avoir un vidéoprojecteur | + | |
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Avec mentimeter, un outil collaboratif en ligne, les élèves peuvent utiliser leurs téléphones portables avec un code. Ils devront donner 3 mots à propos de ce qu’ils retiennent de la leçon. Les mots rentrés au fur et à mesure apparaissent et constituent un nuage de mots (nous projetterons en direct ce nuage de mots). Il s’agit pour nous de formaliser les mots principaux qu’ils vont ramener « chez eux ». | Avec mentimeter, un outil collaboratif en ligne, les élèves peuvent utiliser leurs téléphones portables avec un code. Ils devront donner 3 mots à propos de ce qu’ils retiennent de la leçon. Les mots rentrés au fur et à mesure apparaissent et constituent un nuage de mots (nous projetterons en direct ce nuage de mots). Il s’agit pour nous de formaliser les mots principaux qu’ils vont ramener « chez eux ». | ||
- | www.mentimeter.com | + | {{ : |
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+ | www.mentimeter.com: nouvel outil super top ! | ||
ETAPES / TACHES : | ETAPES / TACHES : | ||
- | - Groupe de 20 élèves divisé en 4 groupes de 5. Chaque professeur accompagne 1 groupe. | + | * - Groupe de 20 élèves divisé en 4 groupes de 5. Chaque professeur accompagne 1 groupe. |
- | - Introduction | + | |
- | - Approche sensible du plastic | + | |
- | - transition | + | |
- | - Débat mouvant (d’accord/ | + | |
- | - Transition | + | |
- | - Constitution de groupes de travail avec 4 questions que nous leurs donnons | + | |
- | - Présentation des travaux de groupe collectif et restitution au tableau par un enseignant des grandes idées | + | |
- | - Clip optionnel qui parle du plastique | + | |
- | - Feedback, évaluation avec mentimeter | + | |
ACTIVITES / EXERCICES | ACTIVITES / EXERCICES | ||
- | approche sensitive : mettre le focus sur ce matériel, faire émerger leurs représentations, | + | * approche sensitive : mettre le focus sur ce matériel, faire émerger leurs représentations, |
- | débat mouvant : se positionner, | + | |
- | travail de groupe : construire ensemble des savoirs sur le plastique et le partager au reste des élèves | + | |
- | évaluation : remobiliser | + | |
SOURCES des données | SOURCES des données | ||
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<WRAP center round box 60%> | <WRAP center round box 60%> | ||
- | J'ai pu apporter ma touche avec l' | + | J'ai pu apporter ma touche avec l' |
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- | Je pense que ce genre de séjour devrait gagner du terrain chez les enseignants car c'est très nourrissant et le changement d' | ||
+ | <WRAP center round box 60%> Je pense que ce genre de séjour devrait gagner du terrain chez les enseignants car c'est très nourrissant et le changement d' | ||
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