Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- esc:semestre_8_sebastien_lejas [2020/04/23 06:58] – slejas
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-[[Livre : Nos jeunes à l'ère numérique]]
+//Les éléments rapportés concernant le numérique, les mobilités et les territoires de l'établissement et de vie, forment un triptyque intéressant  pour nourrir l'exercice du métier d'enseignant-animateur d'ESC. Les choses sont posées, reste maintenant à peaufiner les liens qui pourraient s'établir. L'attention portée aux parcours des jeunes, à leur disponibilité, doublée de connaissances sur les états affectifs, psychologiques et leur modulation constitue un socle solide pour l'exercice du métier. (FG-Juin 2020)//
+[[Nos jeunes à l'ère numérique]]
-[[Connaissance de l'ado]]
+[[A propos des pratiques des jeunes]]
-Adolescence, créativité et transformation de Soi
+[[observations et analyses d'après le stage d'observations]]
-Baptiste Barbot et Todd Lubart
-Dans Enfance 2012/3 (N° 3), pages 299 à 312
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-Cet article apporte des éléments sur le processus de créativité en s'appuyant sur différentes études. Il apporte des arguments scientifique sur les bienfaits du développement de la créativité, notamment pour les adolescents. J'avoue avoir été un peu perdu par moment en le lisant, mais la dernière partie insiste sur la nécessité de proposer des ateliers qui stimulent la créativité chez les adolescents. J'en ai retenu une idée qui fait écho au rôle que peut exercer tout professionnel qui travaille avec les jeunes:
-La créativité permet d'exprimer un stress, un changement, un bouleversement par un canal positif qui impactera positivement l'image de soi, l'estime de soi et la construction de l'identité.
-Les adolescents, de part les transformations qu'ils traversent, sont sujets à ce genre de stress. Sans canal approprié, il y a un risque qu'ils versent vers des comportements plus négatifs (violence, agressivité, renfermement). La pratique d'une activité créative peut contribuer à libérer, émanciper.
-L'article se termine par un programme développé par SKipper en 1969, où on retrouve clairement la pédagogie de l'éducation socioculturelle, notamment pour le domaine de l'éducation artistique. Pratiquer, rencontrer des artistes, des œuvres, discuter, débattre, apprendre. 50 ans après, j'ai l'impression que cette feuille de route n'a pas pris une ride.