Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- esc:quand_il_faut_passer_a_l_action [2018/06/15 15:18] – msimon
+++ esc:quand_il_faut_passer_a_l_action [2018/06/19 12:17] – msimon
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 <wrap em> Éléments à prendre en compte </wrap>
 - Ancienne BTS DATR, je connais les attendus de la formation et les capacités des BTS
 - Les BTS me connaissent en dehors de la vie de l’établissement, ils ont donc une certaine bienveillance
-- Ils sont mature, pas trop de "discipline" à gérer
+- Ils sont matures, pas trop de "discipline" à gérer
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 Temps 1 : Récapitulation du cours théorique
-Temps 2 : Création de binôme
+Temps 2 : Création de binômes
+Temps 3 : Jeux de rôles :
+ - 1ere situation de réunion jouée par un des représentants de chaque binôme, l'autre, avait à sa disposition une grille d'observation pour analyser le jeu de son binôme.
+ - Débriefing chaque observateur fait part de ces remarques, les autres étudiants pouvaient rebondir sur ce qui se disaient et je finissais en synthétisant et complétant avec ce que j'ai remarqué.
-Temps 3 : Jeux de rôles :
- - 1ere situation de réunion joué par un des représentant de chaque binôme, l'autre, avait à sa disposition une grille d'observation pour analyser le jeu de son binôme.
- - Débriefing chaque observateurs fait part de ces remarques, les autres étudiants pouvaient rebondir sur ce qui se disaient et je finissais en synthétisant et complétant avec ce que j'ai remarqué.
  - 2ème situation de réunion, inversement des observateurs-acteurs
---> Problème soulevé : Mauvaise gestion du temps... La deuxième situation fini trop tôt je recréer alors une autre situation avec les élèves volontaires
+--> Problème soulevé : Mauvaise gestion du temps... La deuxième situation à été finie trop tôt, je recréer alors une autre situation avec les élèves volontaires
 Temps 4 : Echange avec les étudiants sur la place de l'animateur dans une réunion
-Temps 5 : Je rebondis alors sur un bilan, en leur proposant de formuler des commentaires sur ma position en tant qu'animateur de la séance. Les choses positives et négatives qu'ils ont remarqué...
+Temps 5 : Je rebondis alors sur un bilan, en leur proposant de formuler des commentaires sur ma position en tant qu'animateur de la séance. Les choses positives et négatives qu'ils ont remarquées...
 </WRAP>
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 - Bonne prise en compte des réactions étudiants/ élèves
-- Autorité douces - Dynamisme - Souriante
+- Autorité douce - Dynamisme - Souriante
 - Méthodes pédagogiques créatives et ludiques
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 - La gestion de temps
-- A tendance à sur-évaluer un peu les capacités des étudiants / élèves dans la prise de notes et dans leur autonomie.
+- A tendance à sur-évaluer les capacités des étudiants / élèves dans la prise de notes et dans leur autonomie.
 - Tics de langage
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 <wrap em>Le retour avec les étudiants (bilan) de la séance</wrap>
-Ils ont vraiment apprécié passer à l'action, se mettre en situation concrète. Ils expliquent que tout le monde c'est exprimé pour argumenter les observations et que c'est vraiment bien car, dans cette classe beaucoup ne parle pas.
+Ils ont vraiment apprécié passer à l'action, se mettre en situation concrète. Ils expliquent que tout le monde s'est exprimé pour argumenter les observations alors que dans cette classe beaucoup ne parle pas en cours.