Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- esc:observations_et_analyses_d_apres_le_stage_d_observations [2020/05/12 08:58] – slejas
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-Durant mon stage d'observation, j'ai pu remarqué qu'au sein d'un même établissement, cohabitaient plusieurs groupes sociaux, et que ces derniers partageaient un même espace composé de plusieurs territoires :
+Durant mon stage d'observation, j'ai pu remarquer qu'au sein d'un même établissement, cohabitaient plusieurs groupes sociaux, et que ces derniers partageaient un même espace composé de plusieurs territoires :
 La salle des enseignants, réservée comme son nom l'indique aux enseignants du lycée.
 Le foyer de l'Alesa, qui est réservé aux élèves
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 La partie exploitation,
 La partie formation professionnelle
-La partie équipe technique (qui à son QG au sein du lycée et dont la mission est d'entretenir plusieurs établissements)
+La partie équipe technique (qui a son QG au sein du lycée et dont la mission est d'entretenir plusieurs établissements)
 et pour finir les salles de cours
 et le réfectoire.
-Chaque groupe sociaux s’autorise ou non l'accès à ses différents lieux.
+Chaque groupe s’autorise ou non l'accès à ces différents lieux.
-Ce que j'ai repéré : la communauté éducative est composé de l'ensemble des adultes qui agissent au sein de l'établissement. Pour autant, les rencontres entre groupes sont rares en dehors des instances officielles de décisions ( conseil d'établissement, conseil d'intérieur). Sans ces instances, il 'y aura pas ou peu de rencontre ; chaque groupe possédant son propre territoire.
+Ce que j'ai repéré : la communauté éducative est composée de l'ensemble des adultes qui agissent au sein de l'établissement. Pour autant, les rencontres entre groupes sont rares en dehors des instances officielles de décisions ( conseil d'établissement, conseil d'intérieur). Sans ces instances, il n'y aurait pas ou peu de rencontres ; chaque groupe possédant son propre territoire.
 Seul le réfectoire permet de mixer sur un même espace temps différents groupes avec tout de même une séparation entre élèves et adultes.
-Pour rencontrer les différents acteurs, j'pu arpenter tous les lieux cité. Au cours d'une rencontre avec la responsable de la formation professionnelle, cette dernière m'a avoué qu'à ces débuts dans cet établissement, elle occupait le poste de responsable de l'exploitation. SOn activité se trouvant en contrebas des bâtiments scolaires, elle a mis du temps avant de se sentir appartenir à une communauté éducative, de partager des objectifs communs.
+Pour rencontrer les différents acteurs, j'ai pu arpenter tous les lieux cités. Au cours d'une rencontre avec la responsable de la formation professionnelle, cette dernière m'a avoué qu'à ces débuts dans cet établissement, elle occupait le poste de responsable de l'exploitation. Son activité se trouvant en contrebas des bâtiments scolaires, elle a mis du temps avant de se sentir appartenir à une communauté éducative, de partager des objectifs communs.
-J'ai pu observer que certaine personnes réussissaient à créer des ponts entre les groupes, les espaces, de par leur tempérament notamment. Je me souviens d'un assistant d'éducation qui poussait très naturellement la porte de la salle des enseignants pour discuter sur les temps de pause. Mais cela reste assez marginale.
+J'ai pu observer que certaines personnes réussissaient à créer des ponts entre les groupes, les espaces, de par leur tempérament notamment. Je me souviens d'un assistant d'éducation qui poussait très naturellement la porte de la salle des enseignants pour discuter sur les temps de pause. Mais cela reste assez marginale.
 Pour moi, l'enseignant d'ESC est un levier de part sa fonction pouvant faire du lien entre ces différents espaces, ces différents groupes. Sa mission d'animation du lycée, est un moyen de participer à faire vivre une dynamique locale au sein de l'établissement et en dehors.
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-la mission insertion
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+N'ayant pas eu au second semestre, mes observations s'appuient sur mon stage réalisé au premier semestre.
+**focus sur la mission insertion**
+J'ai été témoin de l'importance de la mission d'insertion professionnelle chez l'équipe éducative. Dans la salle des professeurs, des observations se partagent, des solutions se cherchent. En novembre, des élèves de seconde notamment quittaient l'établissement quand d'autres l'intégraient. La communication avec les autres établissements du territoire semblent fonctionner et c'est l'ensemble d'une communauté éducative, d'un territoire, qui cherche à intégrer ses jeunes, à ce que chacun trouve une place.
+J'ai également senti que cette mission était prégnante en assistant à une réunion sur l'orientation des élèves organisée par la prof principale (aussi prof d'ESC). Il est question d'orientation, de stage, de choix. L'enseignante prépare la suite... CAP ? Bac pro ? Autres ? Il y a un véritable suivi des élèves.
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