Différences

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-**Lieu de stage :** Campus Louis Giraud - Carpentras - Serre
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-**Tutrice :** BRICON Fabienne
-<WRAP center round box 60%>
-<wrap hi>**Temps d'observation de la pratique du maître de stage
-**</wrap>
-__**Lundi 11 mars**
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-  * BTS 1 DATR
-- Retour des stages (tour de table)
-- PIC : travail de communication, dynamisme de territoire
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-__**Mardi 12 mars**
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-  * BTS 1 DATR
-- Préparation du vernissage de l'exposition sur la Truffe
-- Diagnostique de territoire (Pistache en Provence)
-- Retour des stages
-  * Commission de médiation d'un élève problématique de seconde Aménagement Paysager, avec l'ensemble du corps enseignant de cette classe, l'élève et sa mère.
-  * Terminale STAV
-- Débat sur racisme
-  * Premiere STAV
-- Débat sur racisme
-__**Mercredi 13 mars**
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-  * BTS 1 DATR + AP
-- PIC
-- Visite salle de concert où ils vont organiser l'évènement de leur PIC.
-__**Jeudi 14 mars**
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- * Seconde SAPAT (pluri)
-- Retour évaluation + correction fiche activités animation
-- Conduite de projet
-- Retour des stages
-- Cours animation des publics
-  * Terminale TP/PH
-- Cinéma d'animation
-  * Réunion carnaval (vie établissement)
-__**Vendredi 15 mars**
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-  * Option socioculturelle
-Arts plastiques, atelier peinture
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-__**Lundi 18 mars**
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-  * Terminale SAPAT
-RENCONTRES CRAYONNEE AUTOUR DE LA LIBERTE D'EXPRESSION
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-J'ai suivis une des quatre enseignantes d'ESC et sa classe de terminale STAV lors des Rencontres crayonnées autour de la liberté d'expression qui proposent des expositions de dessinatrices de presse sur les "Droits des femmes" et dont les élèves ont pu aussi y exposer des oeuvres réalisées en classe.
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-Ils ont pu débattre avec l'un des organisateurs et deux dessinatrices, sur le métier de dessinateur de presse, ainsi que sur le sujet des Droits des Femmes.
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-__**Mardi 19 mars**
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-  * Seconde SAPAT
-- Fiches activités d'animation
-  * Terminale STAV
-- Rencontre avec un intervenant écrivain Roger Martin
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-__**Jeudi 21 mars**
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-  * Seconde TP/PH
-- Cours iconographie + lecture d'image
-  * Conseil de classe Terminale SAPAT
-__**Vendredi 22 mars**
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-  * Option socioculturelle
-Théâtre
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-DEUXIEME PERIODE DE SOPA
-__**Mardi 23 avril**
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-  * BTS 1 DATR
-- Cours sur documentaire et reportage.
-- Organisation exposition sur la truffe
-- Cours sur ruraux, néo-ruraux, zone rurale
-  * BTS 1 DATR + AP
-Examen oral : situation de communication
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-__**Mercredi 24 avril**
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-  * BTS 1 DATR
-Exposition truffe au CIAP, dans le centre ville de Carpentras
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-__**Jeudi 25 avril**
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-  * Seconde SAPAT
-- Etude de territoire :
-Sortie dans un village aux alentours, rencontre avec le maire du village de Blauvac. Rencontre avec les associations du village.
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-  * Réunion ALESA
-__**Vendredi 26 avril**
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-  * Seconde SAPAT
-- Cours sur le racisme et l'esclavagisme
-- Jeux de rôle
-- Débat
-  * Option culturelle : Théâtre
-- Réunion pour spectacle final.
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-- Répétition du spectacle {{ :esc:thumb_img_3132_1024.jpg?direct&400 |}}
-Pour cette activité d'observation de la pratique du maître de stage, j'ai plutôt décidé de suivre 3 des 4 enseignants d'ESC de l'établissement confondus afin d'avoir une plus large vision du métier. J'ai particulièrement suivis deux classes, très différentes, l'une de seconde SAPAT et l'autre de BTS 1 DATR. Il a été très intéressant de pouvoir les suivre et de voir les évolutions entre le 1er SOPA et le 2eme SOPA. J'ai pu voir une panoplie d'activités et de cours qui montrent la diversité de savoirs à transmettre et d'activités à réaliser en exerçant ce métier. Après avoir terminé cette expérience de stage, j'aurai tout de même apprécié pouvoir aller observer d'autres filières dans d'autres lycée, car selon les filières justement, les savoirs à aborder doivent être très différents de ce que j'ai pu observer dans ce lycée.
-</WRAP>
-<WRAP center round box 60%>
-<wrap hi>**<wrap hi>Temps d'observation de la vie scolaire.</wrap>**
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-__**Lundi 11 mars**
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-  * Observation de la Vie Scolaire et des surveillants :
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-Utilisation de Pronote : absences, retards, mots d'excuses, CPE
-Nous avons pu observer l'importance de la vie scolaire et le rôle social des surveillants.
-Il y a des temps d'études obligatoire pour certaines classe où ils sont placées dans une salle à côté de la vie scolaire, la salle de perm., là où vont aussi les élèves collés.
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-  * Le foyer
-En lien avec l'inactivité de l'association culturelle du lycée, la vie scolaire n'est pas très active dans les propositions de divertissement et d'apports culturel. En revanche, la vie sportive du lycée semble être plus active.
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-  * La cantine
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-  * Le coin fumeur
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-  * Les espaces extérieur
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-  * CDR
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-La vie scolaire de l'établissement est faible, j'en reviens à dire qu'il n'y a que trop peu d'activités proposées. J'ai suivis tout le mercredi après midi les internes et j'ai pu voir un profond ennuis. Les mêmes questionnement ressortent, le rôle de l'association, ou plutôt son non-rôle... C'est-à-dire de proposer des activités qui permettent l'épanouissement et l'apprentissage des apprenants en passant par d'autres formes d'enseignements, par des ateliers, des animations, des sorties, etc.
-(Je n'ai pas réussi à mettre les captations sonores dans cette partie).
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-<wrap hi>**Temps de pratique accompagnée.**
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-__**Vendredi 15 mars**
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-Gestion de projet PIC BTS 1 DATR
-Pour cette séance, nous avons du créer un rétroplanning pour organiser les jours avant le festival que les BTS DATR préparent.
-Nous avons du leur expliquer l'objectif de l'utilisation d'un retroplanning et l'intérêt de s'organiser avec ce support.
-Nous avons du leur rappeler les enjeux et l'importance de la communication dans ce genre d'évènement, avec les supports de comm., du porte à porte etc.
-Ensuite, nous sommes passé de groupe en groupe pour les aiguiller et les aider dans leurs démarches.
-Malheureusement, cette séance ne s'est pas très bien déroulée. Ils m'ont pris le dessus et ne m'ont plus écouté ou laissé la parole au bout de quelques minutes après le début du cours. J'ai été complètement déstabilisée et je n'ai pas réussi à avoir leur attention. Cet exercice m'a fait comprendre l'importance d'avoir plus confiance en soi et l'importance de maintenir l'attention de tout le monde. Je me demande s'il s'agit du fait qu'ils sont plus grands, déjà adultes, avec un écart moins important en âge qu'avec les lycées, ou parce que j'avais déjà "copiné" avec eux et ils ne m'ont pas prise au sérieux...
-{{ :esc:retroplanning.pic.ods |}}
-__**Jeudi 21 mars**
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-Cours sur animation des enfants, seconde SAPAT
-Nous avons donc réalisé une séance de cours pur jus sur les enjeux de l'animation des enfants de 2 ans à 6 ans, en leurs donnant des apports théoriques avec des concepts et quelques activités possibles à réaliser avec ce genre de public. Nous avons préparer un support à leur distribuer, un tableau à remplir ensemble. Nous avons relevé les expériences qu'ils ont pu avoir en stage par exemple, ce qui a permis d'avoir une séance assez dynamique.
-J'ai beaucoup apprécié ce cours, j'ai réussi à avoir leur attention et ils semblaient très content d'avoir une autre personne en face d'eux. Cette expérience m'a réconforté par rapport à celle avec le BTS.
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-<WRAP center round box 60%>
-<wrap hi>**Temps d'échange avec les élèves.**
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-Avec 9 élèves :
-  * Matias seconde SAPAT
-  * Naliandra première AP
-  * Sacha seconde PH
-  * Stella seconde SAPAT
-  * Samuel BTS1 DATR
-  * Piere terminale SAPAT
-  * Lucas première PH
-  * Julie terminale S
-Les différents élèves avec lesquels j'ai pu échanger ont tous des représentations différentes de la discipline.
-Malheureusement, il n'y a pas beaucoup d'activités culturelles proposées dans cet établissement et pourtant je suis certaine que les apprenants seraient motivés à y participer. Ils s'ennuient le mercredi, car il n'y a aucune activités proposées par l'association de l'établissement. Je me questionne sur le rôle de l'association et ceux des enseignants et de leur volontés d'animer le lycée et d'occuper les élèves avec de la pratique culturelle. Les enseignants n'ont pas l'air très impliqué dans le vie du lycée. Quelles sont les raisons? Fainéantise, fatigue, manque de moyens? Il y a certainement plusieurs explications, mais entre temps les apprenants empathisent.
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-</WRAP>
-Une synthèse des travaux réalisés devra être consignée dans le wiki, comportant pour chaque
-type d'activités une partie descriptive et une partie questionnements/analyse.