Différences

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-**UN TEMPS DE PRATIQUE ACCOMPAGNÉE**
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-====== Cours sur les médias ======
-__Classe :__ Première STAV (28/ 29 élèves)
-__Module :__ M5 L’homme, le monde contemporain et la citoyenneté
-__Date:__ 18.03.2019 (9h00 → 10h00 +14h30 → 15h30)
-__Mode opératoire :__ Travail de groupe, socio constructivisme (3/4 élèves) sur l’étude de différents médias.Prise de parole à l’oral, échange avec la classe puis prise de note dite « classique ».
-__Séquence :__ Cette séance s’insère dans les modules suivants : Éducation à l’environnement social et culturel /
-Éducation aux médias. Permet plus particulièrement de commencer une séquence sur la thématique des médias.
- __Titre de la séance :__ « Comment aborder et comprendre les médias aujourd’hui ? »
-**__ Description de la séance :__** Les élèves répartis en groupe de 3 ou 4 posséderont un corpus de documents
-médiatiques ; articles, photographies de presse, bande annonce etc (préalablement choisis par mes soins) qu’ils
-devront observer et analyser. Puis, ils devront débattre ensemble sur ce corpus afin de répondre à la question
-suivante « quelle vision des médias vous donne à voir ce corpus ? ». Une fois la réponse à cette question établie
-en groupe, les élèves du groupe devront présenter à la classe les documents du corpus ainsi que la vision, le point
-de vue des médias qui en découle. Une fois qu’un groupe est passé au tableau, l’enseignant revient sur ces documents afin d’expliquer et d’institutionnaliser les notions et concepts qu’ils engendrent ( prise de note pour les élèves dans le cahier, afin d’avoir une trace écrite du cours).
-**I. Introduction (15minutes)
-**
-Au début du cours, j’ai laissé les élèves s’installaient à leurs places habituelles, je préparais mon
-diaporama et je leur ai demandé de sortir leur cahier. Je leur ai posé la question suivante « Est ce quelqu’un peut
-me dire ce qu’est un média ? Essayez de formuler une définition dans votre cahier, vous avez 5 minutes ». J’ai
-ensuite, suscité une participation orale de leur part afin que l’on puisse construire une définition ensemble. Je
-prenais les différents éléments qui étaient corrects afin de les reformuler et d’écrire une définition au tableau , je leur ai ensuite demandé de noter.
-**II. Construction des groupes , répartition des corpus (5/10 minutes)
-**
-J’ai ensuite demandé aux élèves de former des groupes de 3/4 élèves et changer la disposition de la salle
-afin de créer des petits îlots. Il y a avait sept groupes pour sept corpus différents :
-G1 – Les fake news
-G2 - L’éthique, la déontologie en journalisme
-G3 – La liberté d’expression
-G4 – Les médias, le 4éme pouvoir
-G5 – L’appartenance des médias
-G6 – Les réseaux sociaux & le « self journalisme »
-G7 – L’information en continue, l’information de masse
-Une fois les groupes installés et les corpus distribués, j’ai expliqué les consignes : « Il faut lire et analyser les
-documents, vous devrez présenter, résumer vos documents au reste de la classe et répondre à la question
-suivante : quelle vision des médias vous donne à voir ce corpus »
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-<WRAP center round info 60%>
-====== Atelier théâtre ======
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