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esc:betes_et_hommes

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esc:betes_et_hommes [2018/01/12 15:13] – msimonesc:betes_et_hommes [2018/01/12 17:08] – msimon
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 <WRAP center round important 60%> <WRAP center round important 60%>
 +====== Avis personnel ======
 Ce documentaire est intéressant, il regroupe 3 façons de penser et permet donc de se faire sa propre opinion sur le sujet, même si comme l'a dit le 3eme agriculteur, tant que nous ne sommes pas à leur place il est difficile d'en juger. Il donne une bonne idée des différents rôles de l'homme dans les montagnes pyrénéennes :   Ce documentaire est intéressant, il regroupe 3 façons de penser et permet donc de se faire sa propre opinion sur le sujet, même si comme l'a dit le 3eme agriculteur, tant que nous ne sommes pas à leur place il est difficile d'en juger. Il donne une bonne idée des différents rôles de l'homme dans les montagnes pyrénéennes :  
 - Activité Economique (produit du terroir) - Activité Economique (produit du terroir)
 - Activité aménagement du territoire  - Activité aménagement du territoire 
 +Ce documentaire permet d'envisager d'autres points de vues, ce qui facilite l'ouverture d'esprit, une des valeur de l'ESC
 </WRAP> </WRAP>
  
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 point pédagogique point pédagogique
  
-c'est sur c'est deux rôles (activité économique et activité aménagement) que je souhaite revenir.+C'est sur c'est deux rôles (activité économique et activité aménagement) que je souhaite revenir.
 Je pense que ce film documentaire peut être utilisé comme ressource pédagogique dans quelques matières pour différentes formations:  Je pense que ce film documentaire peut être utilisé comme ressource pédagogique dans quelques matières pour différentes formations: 
-  * BAC Pro Conduite et gestion d'une entreprise agricole+  * BAC Pro Gestion des milieux naturels et de la faune
   * BAC aménagement paysager sur la capacité C5- Justifier des choix techniques d’aménagements paysagers en fonction d’enjeux sociaux, économique et environnementaux     * BAC aménagement paysager sur la capacité C5- Justifier des choix techniques d’aménagements paysagers en fonction d’enjeux sociaux, économique et environnementaux  
    * BTS Production animale    * BTS Production animale
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 <WRAP center round tip 60%> <WRAP center round tip 60%>
 <wrap em>Point  ESC (documentation via Esc@le):</wrap>   <wrap em>Point  ESC (documentation via Esc@le):</wrap>  
- +Il se rattache au volet éducation à l'environnement social et culturel - cultures et territoires
-Volet éducation à l'environnement social et culturel - cultures et territoires+
   * MP1 du <wrap em>BAC Gestion des milieux naturels et de la faune</wrap>   * MP1 du <wrap em>BAC Gestion des milieux naturels et de la faune</wrap>
 Objectif 1.3 - Identifier les diverses représentations des groupes d’acteurs. ce film peut être un bon exercice pour différencier perception des agriculteurs, des politiques et des naturalistes. Objectif 1.3 - Identifier les diverses représentations des groupes d’acteurs. ce film peut être un bon exercice pour différencier perception des agriculteurs, des politiques et des naturalistes.
-  * Dans le cadre du M52 du <wrap em>BTS GPN</wrap> objectif 1.1.1 Caractériser l’évolution de l’idée de nature dans le temps et dans l’espace+  * MP2 du <wrap em>BAC Gestion des milieux naturels et de la faune</wrap> 
 +Objectif 1.3 - Identifier les diverses représentations des groupes d’acteurs 
 +  * Dans le cadre du M52 du <wrap em>BTS GPN</wrap>  
 +objectif 1.1.1 Caractériser l’évolution de l’idée de nature dans le temps et dans l’espace
 Permet de répondre à comment Appréhender la complexité des rapports de l’homme à la nature puis les concepts qui peuvent être abordés  : nature hostile/nourricière, nature dominée/menacée/protégée, naturel/artificiel, nature/culture, voire inné/acquis, sauvage/domestique, le bon sauvage, la nature en ville, etc. Permet de répondre à comment Appréhender la complexité des rapports de l’homme à la nature puis les concepts qui peuvent être abordés  : nature hostile/nourricière, nature dominée/menacée/protégée, naturel/artificiel, nature/culture, voire inné/acquis, sauvage/domestique, le bon sauvage, la nature en ville, etc.
  
-  * M56 <wrap em>(BTS GPN)</wrap> Mise en œuvre de projets de gestion de valorisation et de préservation de la  nature+  * M56 <wrap em>(BTS GPN)</wrap>  
 +Mise en œuvre de projets de gestion de valorisation et de préservation de la  nature
 Les projets tutorés à dominante gestion sont déclinés en opérations de génie écologique précises (combinaison d’actions élémentaires réalisée sur un lieu et à un moment donné par une équipe). Ces projets concernent des espaces aménagés, exploités, ou non : espaces de conservation de la nature, espaces de production agricole ou forestière, espaces paysagers, infrastructures urbaines, infrastructures agro-écologiques et des problématiques de gestion et de suivis d’espèces diverses. Les projets tutorés à dominante gestion sont déclinés en opérations de génie écologique précises (combinaison d’actions élémentaires réalisée sur un lieu et à un moment donné par une équipe). Ces projets concernent des espaces aménagés, exploités, ou non : espaces de conservation de la nature, espaces de production agricole ou forestière, espaces paysagers, infrastructures urbaines, infrastructures agro-écologiques et des problématiques de gestion et de suivis d’espèces diverses.