OBJECTIFS DU TRAVAIL INTERDISCIPLINAIRE

- motiver les élèves autour d’un projet fédérateur - les faire travailler en équipe - Découvrir de nouveaux savoirs, de nouveaux mondes, dans une perspective de sensibilisation ou de “ motivation ” - Entraîner la mobilisation de savoirs et savoir-faire acquis, construire des compétences - Développer l’autonomie et la capacité de faire des choix et de les négocier - Former à la conception et à la conduite de projets - Provoquer de nouveaux apprentissages dans le cadre même du projet - Développer la coopération et l’intelligence collective

Phase d’élucidation, d’interrogation

Quel est le projet de l’équipe ? Le projet a pour but d’amener à réaliser un projet interdisciplinaire, qui amènera une classe de BTS AP, à concevoir et réaliser un jardin en milieu forestier d’inspiration elfique, et plus prosaïquement, la conception du jardin elfique assez proche du jardin à l’anglaise, soit un jardin qui a l’air de ne pas avoir subi l’intervention de l’homme. Les enseignants qui seront amenés à soutenir le projet seront des enseignants d’anglais, de MPC, d’ESC, d’informatique, et bien entendu d’aménagements paysagers.

Sens du projet ? Création paysagère expérimenter les nouvelles technologies, organiser un chantier (international) préparer un budget s’exprimer en anglais

Problème à résoudre ? La Nouvelle Zélande lance un appel à projet visant à construire un jardin elfique en vue de développer le tourisme. Produire une maquette du jardin, un devis, un planning de réalisation et une présentation du projet en anglais. Le projet sera évalué en CCF.

Planning envisagé

Anglais : M23 , CCF Oral pas d'heures de pluri

Maths : M41 , CCF écrit pas d'heures de pluri

TIM : M42, heures de pluri en M55 : 15h élèves

ESC : M22, heures de pluri en M55 15h élèves

Le projet rentre dans l'esprit du module M55, indissociable des modules M51 et M52 du référentiel de dilôme des BTSA AP : src: http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/diplomes/ref/btsa/AP/btsa-ap-DAM55Juin2013.pdf

Referentief du BTSA AP : http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/diplomes/ref/btsa/AP/btsa-ap-refJuin2013.pdf

===== Ce module vise à acquérir les savoirs, les savoir-faire méthodologiques, les outils nécessaires à la participation à l’élaboration d’un projet d’aménagement paysager dans ses composantes esthétiques, techniques, économiques, sociales et environnementales. Le projet d’aménagement paysager peut concerner la création d’un nouvel espace, la réhabilitation, la restructuration, la requalification d’un espace ou son plan de gestion. Compte tenu du type de tâches qu’un technicien supérieur peut réaliser en autonomie, il travaille donc sur un projet simple une ou une portion d’un projet complexe. <br> La mise en œuvre d’une démarche intégratrice, depuis l’analyse jusqu’à la communication en passant par la réalisation d’un projet, donne une cohérence indispensable au projet. L’évaluation sera réalisée en pluridisciplinarité sous forme d’un projet tutoré. Elle portera sur une ou des commande(s) d’un donneur d’ordre. Elle sera réalisée par les apprenants en groupes autonomes. Le diagnostic d’un espace à aménager ou à gérer est réalisé en pluridisciplinarité en introduction du projet tutoré. Ce module est indissociable des modules M51 et M52.<br> La partie projet devra être réalisée en produisant des documents graphiques manuels et assistés par ordinateur. On attend la maîtrise des outils de dessin assisté par ordinateur (DAO) au moins en 2D voire 3D. Ce module donne l’occasion de mobiliser l’ensemble des techniques et des méthodes acquises dans les différents modules.<br> Il permet à l’étudiant d’être confronté à une situation d’aménagement dans laquelle il devra être force de propositions argumentées, à la fois au plan de la réalisation esthétique, technique et de l’argumentation économique des propositions. Ce module peut être en lien direct avec le M51 pour ce qui concerne le diagnostic, sauf s’il s’agit d’un projet disposant déjà d’un diagnostic que les étudiants auront à s’approprier afin de le remobiliser dans leurs propositions.<br> Les projets traités pourront être divers, il ne faut surtout pas se cantonner à des projets de création, sachant que bon nombre de projets d’aménagement concernent et concerneront des réaménagement, rénovations, projets évènementiels, il est recommandé de s’appuyer sur des demandes réelles, de pouvoir disposer d’acteurs réels, à la fois pour construire la proposition, mais aussi pour disposer d’un public élargi lors des présentation qui permettront de certifier la capacité visée C9 et ses capacités élémentaires relevant de la communication. C9 : Participer au processus d'élaboration d'un projet d’aménagement paysager ===== ==== L'ESC dans Référentiel de diplôme des BTSA AP & Elven garden : ==== src: http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/diplomes/ref/btsa/btsa-gpn-ref-2011-08.pdf Domaine « Ouverture sur le monde : compréhension des faits économiques , sociaux et culturels ; information, expression et communication » https://wiki.ensfea.fr/doku.php?id=pluri:th4:projet1&do= Il regroupe quatre modules M 21, M 22, M 23 et M 31 et constitue un tronc commun à toutes les options du BTSA. Des activités pluridisciplinaires sont mises en oeuvre dans le cadre de ce domaine. Elles concernent les modules M 21 et M 22 et correspondent à un « volume horaire étudiant » de 24 heures. Les enseignants des disciplines concernées (français, documentation, sciences économiques et sociales, éducation socioculturelle) organisent ces activités pluridisciplinaires de façon à croiser les approches méthodologiques et culturelles : − méthodologie de l’information : a minima une revue de presse accompagnée d’autres activités de veille documentaire… ; − activités favorisant l'ouverture sur le monde : visites, interventions, mini-projets de communication… Les activités pluridisciplinaires permettent l’acquisition de certaines compétences ou connaissances grâce à l’éclairage de plusieurs disciplines sur un même objet d’étude. 174 heures sont consacrées à ces activités dans l’emploi du temps des étudiants. Elles bénéficient de 348 heures-enseignants pour leur encadrement. Une répartition des horaires ainsi que des thèmes est proposée par domaine. - ————————————————————————————————————— NICOLAS PARROD -ESC- Pour le projet Elven garden je vais m'appuyer sur les objectifs du module M22 notamment : l'objectif 2. Améliorer sa capacité d’expression orale et écrite avec le sous-objectif l'objectif 2.4. Produire des messages visuels, scriptovisuels et/ou audiovisuels : ateliers de réalisation, aide audiovisuelle à la prise de parole. Ainsi je pourrai piloter les aspects réalisation graphique, prototypage, création de plan et “réalisation de dossier de présentation de projet” d'Elven garden. De mon côté, dans le cadre du M42, je vais m'orienter vers les Objectifs 2 : Analyser et concevoir des documents et applications dans des domaines variés, et notamment dans ceux en relation avec le domaine professionnel de l'option du BTSA. étape 2 : construire une méthodologie de travail (élaboration du projet) SEQUENCAGE PLURI PROPOSE, chaque discipline intervient dans les 3 phases suivant un séquençage proposé par chaque professeur, des temps communs sont prévus et des temps plus spécifiques aux disciplines : PHASE 1 : Analyse et élaboration du projet > Réaliser une maquette (définir la taille) de présentation du jardin elfique avec tout ses éléments > Définition des postes de travail et des éléments à créer PHASE 2 : Tests et réalisation des différents éléments PHASE 3 : Mise ne commun finale sur la maquette PHASE 4 : Evaluation COMMUNE —- SEQUENCAGE-ESC DU PROJET PLURI : - 2 séances de 2h : Observation et prise de notes Objectifs : > A partir de l'observation des scènes du Film de Peter Jackson “Le Seigneur des anneaux” identifier des éléments de décor propres à l'aménagement elfique des extérieurs > Définir les éléments d'une grammaire des formes Matériel : - Croquis crayonnés à partir de capture d'écran - Mise au propre des croquis et scan des dessins —- - 1 séance de 2h : Définition de l'objet ou agencement décoratif à réaliser Objectif : > Définir le ou les éléments de décoration elfique à élaborer pour le jardin > Création des groupes de travail et répartition des projets par groupe (selon effectif) > Création par groupe d'un carnet de bord de projet pour la restitution finale de chaque élément par groupe > Définition des cotes de la maquette finale et des éléments de décors naturels (arbres, arbustes, pelouses…) —- - 3 séances de 2h : Numérisation des dessins et préparation du fichier de découpe laser Objectif : > Appréhender le logiciel INKSCAPE (numérisation et dessin vectoriel) > Tester la découpe laser > Réaliser les éléments de mobilier pour la découpe laser > Réalisation des éléments de décors naturels (arbres…) pour la maquette —- - 2 séances de 2h : assemblage des éléments sur la maquette globale > Découpe laser des éléments de mobilier pour la maquette > mise en place sur la maquette finale —- - Evaluation ESC 2 séances de 2h**

Présentation à l'oral :

- chaque groupe en s'appuyant sur son carnet de bord présente l'élément qu'il a crée pour le jardin, explique ses contraintes, ses difficultés, ses réussites

- Chaque groupe analyse le rendu final et propose des améliorations.

src:http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/diplomes/ref/btsa/docsaccomp/btsa-M11.pdf// Pour intégrer l'informatique dans le projet, je prendrai des heures du M11 dans le cadre de l'objectif 3 3 - Analyser les exigences et opportunités du monde professionnel pour s'y insérer. * explorer les métiers, les conditions de travail, les perspectives d'évolution dans le secteur professionnel * s'ouvrir à d'autres métiers qui permettraient de valoriser ses acquis et potentialités * identifier les exigences pour s'insérer dans ces métiers * identifier les parcours de formation (initiale ou continue) pouvant conduire à ces métiers et leurs exigences 10h pour comprendre comment fonctionne un arduino et le programmer pour gérer l'éclairage du jardin