Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- pluri:th4:projet1 [2019/05/13 14:09] – [Le projet : Elven Garden] amorisetti
+++ pluri:th4:projet1 [2020/01/24 11:43] (Version actuelle) – supprimée jbpuel
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-__étape 1 : idée du projet, présentation générale (laïus + fiche bilan sur Univert)__
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-**OBJECTIFS DU TRAVAIL INTERDISCIPLINAIRE** ======
-- motiver les élèves autour d’un projet fédérateur
-- les faire travailler en équipe
-- Découvrir de nouveaux savoirs, de nouveaux mondes, dans une perspective de sensibilisation ou de " motivation "
-- Entraîner la mobilisation de savoirs et savoir-faire acquis, construire des compétences
-- Développer l’autonomie et la capacité de faire des choix et de les négocier
-- Former à la conception et à la conduite de projets
-- Provoquer de nouveaux apprentissages dans le cadre même du projet
-- Développer la coopération et l’intelligence collective
-====== Projet 1 : Elven garden ======
-^ Participants ^^
-| Nicolas Parrod | ESC |
-| Audrey Morisetti | MPC |
-| Pierre Plisson | LV Anglais |
-| Sophie Gaudet | TIM |
-===== Le projet : Elven Garden =====
-//
-Phase d’élucidation, d’interrogation //
-**Quel est le projet de l’équipe ?**
-Le projet a pour but d’amener à réaliser un projet interdisciplinaire, qui amènera une classe de BTS AP, à concevoir et réaliser un jardin en milieu forestier d’inspiration elfique, et plus prosaïquement, la conception du jardin elfique assez proche du jardin à l’anglaise, soit  un jardin qui a l’air de ne pas avoir subi l’intervention de l’homme.
-Les enseignants qui seront amenés à soutenir le projet seront des enseignants d’anglais, de MPC, d’ESC, d’informatique, et bien entendu d’aménagements paysagers.
-**Sens du projet ?**
-Création paysagère
-expérimenter les nouvelles technologies, organiser un chantier (international)
-préparer un budget
-s’exprimer en anglais
-**
-Problème à résoudre ?**
-La Nouvelle Zélande lance un appel à projet visant à construire un jardin elfique en vue de développer le tourisme.
-Produire une maquette du jardin, un devis, un planning de réalisation et une présentation du projet en anglais.
-Le projet sera évalué en CCF.
-**
-Planning envisagé**
-Le projet rentre dans l'esprit du module M55, indissociable des modules M51 et M52 du référentiel de dilôme des BTSA AP : //src: [[http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/diplomes/ref/btsa/AP/btsa-ap-DAM55Juin2013.pdf]]//
-Referentief du BTSA  AP : http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/diplomes/ref/btsa/AP/btsa-ap-refJuin2013.pdf
-**===== Ce  module  vise  à  acquérir  les  savoirs,  les  savoir-faire  méthodologiques,  les  outils  nécessaires  à  la  participation  à l’élaboration  d’un  projet  d’aménagement  paysager  dans  ses  composantes  esthétiques,  techniques,  économiques, sociales et environnementales.
-Le projet d’aménagement paysager peut concerner la création d’un nouvel espace, la réhabilitation, la restructuration, la requalification d’un espace ou son plan de gestion. Compte tenu du  type  de  tâches  qu’un  technicien supérieur  peut  réaliser  en  autonomie, il  travaille  donc  sur    un  projet simple une ou une portion d’un projet complexe. <br>
-La mise en œuvre d’une démarche intégratrice, depuis l’analyse jusqu’à la communication en passant par la réalisation d’un projet, donne une cohérence indispensable au projet. L’évaluation sera réalisée en pluridisciplinarité sous forme d’un projet tutoré. Elle portera sur une ou des commande(s) d’un donneur d’ordre. Elle sera réalisée par les apprenants en groupes autonomes. Le diagnostic d’un espace à aménager ou à gérer est réalisé en pluridisciplinarité en introduction du projet tutoré. Ce module est indissociable des modules M51 et M52.<br>
-La  partie  projet  devra  être  réalisée  en  produisant des  documents  graphiques  manuels  et  assistés  par  ordinateur.  On attend la maîtrise des outils de dessin assisté par ordinateur (DAO) au moins en 2D voire 3D. Ce  module  donne  l’occasion  de  mobiliser  l’ensemble des  techniques  et  des  méthodes  acquises  dans  les  différents modules.<br>
-Il  permet  à  l’étudiant  d’être  confronté  à une  situation  d’aménagement  dans  laquelle  il  devra être  force  de propositions  argumentées,  à  la  fois  au  plan  de  la  réalisation  esthétique,  technique  et  de  l’argumentation  économique des propositions. Ce module peut être en lien direct avec le M51 pour ce qui concerne le diagnostic, sauf s’il s’agit d’un projet disposant déjà d’un diagnostic que les étudiants auront à s’approprier afin de le remobiliser dans leurs propositions.<br>
- Les projets traités pourront être divers, il ne faut surtout pas se cantonner à des projets de création, sachant que bon nombre   de   projets   d’aménagement   concernent   et   concerneront   des   réaménagement,   rénovations,   projets évènementiels, il est recommandé de s’appuyer sur des demandes réelles, de pouvoir disposer d’acteurs réels, à la fois pour  construire  la  proposition,  mais  aussi  pour  disposer  d’un  public  élargi  lors  des  présentation  qui permettront  de certifier la capacité visée C9 et ses capacités élémentaires relevant de la communication.
-C9 : Participer au processus d'élaboration d'un projet d’aménagement paysager =====
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-Anglais : M23 , CCF Oral pas d'heures de pluri
-Maths : M41 , CCF écrit pas d'heures de pluri
-TIM : M42 , heures de pluri en M55 : 15h
-ESC : M22, heures de pluri en M55 15h
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-==== L'ESC dans Référentiel de diplôme des  BTSA AP & Elven garden : ====
-//src: [[http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/diplomes/ref/btsa/btsa-gpn-ref-2011-08.pdf]]//
-**Domaine « Ouverture sur le monde : compréhension des faits économiques
-, sociaux et culturels ;
-information, expression et communication
-»** https://wiki.ensfea.fr/doku.php?id=pluri:th4:projet1&do=
-Il regroupe quatre modules M 21, M 22, M 23 et M 31 et constitue un tronc commun à toutes les options
-du  BTSA.  Des  activités  pluridisciplinaires  sont  mises  en  oeuvre  dans  le  cadre  de  ce  domaine.
-Elles concernent les modules M 21 et M 22 et correspondent à un « volume horaire étudiant » de 24 heures.
-Les   enseignants   des   disciplines   concernées   (français,   documentation,   sciences   économiques   et
-sociales,  éducation  socioculturelle)  organisent  ces activités  pluridisciplinaires  de  façon  à  croiser  les approches méthodologiques et culturelles :
-−
-méthodologie  de  l’information  :  a  minima  une  revue de  presse  accompagnée  d’autres  activités
-de veille documentaire... ;
-−
-activités   favorisant   l'ouverture   sur   le   monde   :   visites,   interventions,   mini-projets   de
-communication...
-**Les  activités  pluridisciplinaires**
-permettent  l’acquisition  de  certaines  compétences  ou  connaissances grâce  à  l’éclairage  de  plusieurs  disciplines  sur  un  même  objet  d’étude.  174  heures  sont  consacrées  à ces  activités  dans  l’emploi  du  temps  des  étudiants.
-Elles  bénéficient  de  348  heures-enseignants  pour leur encadrement. Une répartition des horaires ainsi que des thèmes est proposée par domaine. -
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-**NICOLAS PARROD -ESC-**
-Pour le projet Elven garden je vais m'appuyer sur les objectifs du **module M22** notamment :
-l'objectif **2. Améliorer sa capacité d’expression orale et écrite** avec le sous-objectif
-l'objectif **2.4. Produire des messages visuels, scriptovisuels et/ou audiovisuels : ateliers de réalisation, aide audiovisuelle à la prise de parole.**
-Ainsi je pourrai piloter les aspects réalisation graphique, prototypage, création de plan et "réalisation de dossier de présentation de projet" d'Elven garden.
-De mon côté, dans le cadre du **M42**, je vais m'orienter vers les Objectifs
-: **Analyser et concevoir** des documents et **applications** dans des domaines variés, et notamment dans ceux en relation avec le domaine professionnel de l'option du BTSA.
-__étape 2 : construire une méthodologie de travail (élaboration du projet)__
-SEQUENCAGE PLURI PROPOSE, chaque discipline intervient dans les 3 phases suivant un séquençage proposé par chaque professeur, des temps communs sont prévus et des temps plus spécifiques aux disciplines :
-PHASE 1 : Analyse et élaboration du projet
-> Réaliser une maquette (définir la taille) de présentation du jardin elfique avec tout ses éléments
-> Définition des postes de travail et des éléments à créer
-PHASE 2 : Tests et réalisation des différents éléments
-PHASE 3 : Mise ne commun finale sur la maquette
-PHASE 4 : Evaluation COMMUNE
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-**SEQUENCAGE-ESC DU PROJET PLURI :**
-**- 2 séances de 2h : Observation et prise de notes**
-**Objectifs :**
-> A partir de l'observation des scènes du Film de Peter Jackson "Le Seigneur des anneaux" identifier des éléments de décor propres à l'aménagement elfique des extérieurs
-> Définir les éléments d'une grammaire des formes
-**Matériel :**
-- Croquis crayonnés à partir de capture d'écran
-- Mise au propre des croquis et scan des dessins
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-**- 1 séance de 2h : Définition de l'objet ou agencement décoratif à réaliser**
-**Objectif :**
-> Définir le ou les éléments de décoration elfique à élaborer pour le jardin
-> Création des groupes de travail et répartition des projets par groupe (selon effectif)
-> Création par groupe d'un carnet de bord de projet pour la restitution finale de chaque élément par groupe
-> Définition des cotes de la maquette finale et des éléments de décors naturels (arbres, arbustes, pelouses...)
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-**- 3 séances de 2h : Numérisation des dessins et préparation du fichier de découpe laser**
-Objectif :
-> Appréhender le logiciel INKSCAPE (numérisation et dessin vectoriel)
-> Tester la découpe laser
-> Réaliser les éléments de mobilier pour la découpe laser
-> Réalisation des éléments de décors naturels (arbres...) pour la maquette
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-**- 2 séances de 2h : assemblage des éléments sur la maquette globale**
-> Découpe laser des éléments de mobilier pour la maquette
-> mise en place sur la maquette finale
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-**- Evaluation ESC 2 séances de 2h**
-> Présentation à l'oral :
-- chaque groupe en s'appuyant sur son carnet de bord présente l'élément qu'il a crée pour le jardin, explique ses contraintes, ses difficultés, ses réussites
-- Chaque groupe analyse le rendu final et propose des améliorations.
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-//src:http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/diplomes/ref/btsa/docsaccomp/btsa-M11.pdf//
-Pour intégrer l'informatique dans le projet, je prendrai des heures du M11 dans le cadre de l'objectif 3
-- Analyser les exigences et opportunités du monde professionnel pour s'y insérer.
-  * explorer les métiers, les conditions de travail, les perspectives d'évolution dans le secteur professionnel
-  * s'ouvrir à d'autres métiers qui permettraient de valoriser ses acquis et potentialités
-  * identifier les exigences pour s'insérer dans ces métiers
-  * identifier les parcours de formation (initiale ou continue) pouvant conduire à ces métiers et leurs exigences
-h pour comprendre comment fonctionne un arduino et le programmer pour gérer l'éclairage du jardin