Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- esc:semestre_8_mg [2020/05/26 19:51] – mgarrigue
+++ esc:semestre_8_mg [2020/06/10 06:46] – fgaillard
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+//Les éléments rapportés tant sur la lecture que sur les observations menées en établissement permettent de suivre un parcours qui s'est construit avec l’acuité de celle qui observe en se projetant. La forme journal donne à voir la compréhension de ce qui se trame, toujours en le reliant à une posture professionnelle, une éthique, des enjeux. L'ensemble confirme que les différents axes du métier sont travaillés. (FG-Juin 2020)//
 **1 / Travail d'analyse à propos d'une lecture.**
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 En partant des jeunes, de ce qu'ils savent et souhaitent apprendre "les éducateurs sont là pour empêcher que l'ignorant rencontre son frère en ignorance devant un texte qu'ils ne peuvent pas comprendre: ils le lisent pour l'unique raison qu'il les intéresse!".
-Réformer l'école ne serait-il pas aussi déployer l'ESC à l'Education Nationale ?
 **2 / Observation en tant que stagiaire**
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 Au niveau de l'animation: Démarrage tardif de l'ALESA au 1er semestre (simple participation à l'AG), je pensais m'y pencher sérieusement au 2nd semestre mais le confinement en a décidé autrement...
-__A propos de l'exercice du métier__
+__A propos de l'exercice du métier, de l'enseignement et de l'animation mis en œuvre__
-__A propos de l'enseignement et de l'animation mis en œuvre__
 Sélection et partage de notes issues de mon carnet de bord.
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 J'ai pu observer des jeunes rentrer dans la matière, donner leur avis sur les œuvres, apprécier les lectures et se positionner, en sélectionner.
 Je les retrouverai sur scène en février lors d'une après-midi répétition, filage et représentation.
+Il n'y a pas de salle de classe dédiée à l'ESC, je trouve cela dommage. Les salles sont réservées aux filières, ce sont les enseignants qui circulent. Ainsi les salles sont vides, aseptisées, aucun visuel, aucune déco, aucun matériel, rien.
+Ont ils au moins un bureau ? non, enfin oui, au foyer socioculturel. Mais ce dernier sert de lieu de délestage pour l'internat en travaux ... redommage.
 __Le 4 octobre__:
+ère rencontre avec les 2nd agri, ça y est.
+Ils sont 30, massés dans une petite pièce.
+Au programme : c'est quoi l'ESC ? son histoire ? qu'y a t'il au programme (EG1) ? quelle évaluation ?
+Le comportement en ESC : "la parole est libre mais il y a une règle, pas de propos homophobe, xénophobe, raciste ou sexiste".
+Présentation des élèves (chaque élève présente son voisin). Cette partie prend du temps, c'est important, l'enseignant cherche à bien connaître les élèves, il n'hésite pas à les questionner d'avantage sur notamment leurs "violons d'ingres".
+Enfin il exposera le projet (qu'il a prévu pour eux) autour du graffiti, écoutera tous les aprioris et stéréotypes puis les mettra en action. J'assiste à un basculement, la mayonnaise prend. Les élèves passent du rejet à la curiosité, de la brutalité à la sensibilité, c'est très touchant.
+Un oubli (intentionnel ou non), l'enseignant ne parlera pas de l'ALESA.
+En poste, j'imaginerais qu'une partie de la 1ère heure avec une nouvelle classe soit consacrée à une enquête autour des pratiques culturelles des jeunes, sur leurs motivations, leurs désirs pour nourrir l'ALESA, le PADC et parler d'animation. Surement parce que je suis animatrice, au fond.
+__Le 5 novembre__:
+J'ai du mal à m'imaginer devant des BTS, ces BTS. Les PICs me paraissaient très intéressants mais à les voir, à voir l'enseignant transpirer pour les motiver, les intéresser, je doute.
+Je m'aperçois de l'importance de bien expliciter les consignes, même auprès d'un public étudiant. Certains éléments me paraissaient naturels, attention à l'implicite.
+Ce jour là a aussi lieu le démarrage de l'opération "1/4 d'heure lecture". Non préparé en équipe, c'est le carnage. Les enseignants sont précipitamment sommés d'ouvrir leur classe et d’inciter les élèves à lire. Rien de tel pour produire un rejet de la lecture je me dis. Quelques enseignants étaient pourtant motivés, désireux de proposer des formules ou expérimentations ... à suivre.
+__Le 6 novembre__ :
+Filières agricoles, ont n'entend pas les filles. Il y a une posture a avoir vis à vis de cela, cette forme de sexisme culturel, en tout cas en être conscient. Pas de recette miracle mais les intégrer, les valoriser, leur donner une place, les inciter un peu plus ? En cours comme dans l'animation.
+Pendant un cours, un abcès a besoin d'être crevé. Il s'agit de l'instauration d'un repas végétarien hebdomadaire à la cantine; problème soulevé par des délégués de classe. Plutôt que d'étouffer et de remettre le débat a la récréation, l'enseignant arrête le cours et les écoute. Après avoir considéré tous les dires et soulagé leur esprits il leur apporte une autre vision des choses en leur signifiant "vous êtes dans la réaction, pas dans la réflexion". Les échanges ont été houleux, riches mais surtout nécessaires. Ces délégués souffraient du fait de ne pas être entendus lors des réunions, leur était toujours renvoyé "ce n'est pas le lieu" "ce n'est pas le moment" ... ils en étaient à se demander "ça sert à quoi d'être délégué - quelle utilité ?". L'enseignant ESC ne peut pas tout résoudre mais dans ce cas là il a pu palier des manques.
+Sinon, il est vrai qu'à la cantine, la qualité laisse à désirer. Un comble pour un Lycée Agricole qui se targue au travers des textes institutionnels d'être dans la transition agroécologique, de respecter le vivant ...
+Réfléchir à un projet cantine en ESC et pluri, pourquoi pas !? En matière d'alimentation les lycées agricoles devraient montrer l'exemple.
+__Le 8 novembre__:
+L'enseignant a mis en place une sortie ciné dans le cadre de l'Alesa, il fait beaucoup de retape et fini par s’agacer "c'est pour vous construire une culture citoyenne!". Je m'aperçois que c'est comme dans les Centres sociaux, il faut capter le public, dépenser beaucoup d'énergie pour mobiliser.
+Son leitmotiv : les faire réfléchir. Est-ce lié à son identité professionnelle ? très marquée par un passé d'enseignant en Français et Philosophie.
+__Le 12 novembre__:
+Les BTS n’avancent pas. L'enseignant est obligé de leur fournir sa veille documentaire.
+La veille documentaire, une nouveauté pour moi qui ne prend pas le temps sur cette activité qui est pourtant nécessaire et incontournable pour l'exercice du métier. Y consacrer du temps chaque jour semble obligatoire.
+Au sujet des PICs, je constate que peu de projets sont prévus à l'extérieur du lycée. La majorité sont conduits dans l'établissement ce qui révèle une faible capacité d'initiative. D'où l'importance d'insister et persister dans la notion de projet dans le cadre de la mission animation (même si les BTS fréquentent moins le foyer).
+Je qualifierais cette journée de sombre et démoralisante liée à la léthargie des BTS, une ambiance morose en salle du personnel (plainte niveau des élèves, fatigue, réformes mal vécues..) et une phrase de mon tuteur désemparé "les élèves ne sont pas cultivés, c'est le vide, on ne peut pas construire sur du vide".
+La dynamique de l'équipe compte pour beaucoup, il faut faire attention à ne pas contaminer les collègues en cas de baisse de régime.
+Je m'aperçois au fur et à mesure des jours que le temps passé à la préparation de cours est très important et qu'effectivement si l'echo est faible ce peut être démoralisant. Il faut y être préparé. Mon tuteur me dit avoir vécu à ses débuts des "moments cauchemardesques" ...
+Difficulté pour lui qui veut rendre le cours intelligible dans les classes à faible niveau culturel mais qui ne veut pas baisser son niveau d'exigence.
+__15 novembre__:
+"ne jamais laisser le public dans l'état dans lequel vous l'avez trouvé en entrant"
+Ce jour là j'accompagne un autre enseignant ESC de l'établissement, en charge de la filière GPN.
+Je suis impressionnée par les connaissances de l'individu en terme d'environnement, de biologie.
+A contrario, les BTS GPN, filière réputée pour être très sélective ne semble pas regrouper des fondus de nature (difficultés à identifier les 35 arbres les plus courants). Il paraitrait que ce soit une problématique en lien avec parcoursup. Cela dit, les modules assumées par l'ESC ont l'air diversifiés et intéressants.
+Voici le foyer !
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+Il est géré par les jeunes à toutes les récréations. Certains jours, il n'était pas ouvert, les jeunes attendaient désespérément devant. Preuve qu'il est utile! Les activités ont vraiment repris après ma 1ère période de stage. Je me suis rassurée en pensant pouvoir me rattraper au 2nd semestre, par la même occasion aller à la rencontre des ados pour mener mon enquête au travers d'entretiens (pratiques culturelles, vision du foyer et de l'ALESA, intérêt pour l'ESC ...) accompagnée de mon micro-enregistreur (envie de réaliser un montage sonore).
+NB/ Les CPE voulaient me missionner pour que je les questionne sur des sujets "CPE". Je me faisais une joie.
+J'ai d'ailleurs senti qu'il pouvait y avoir un lien fort entre l'ESC et l'équipe de la vie scolaire.
+A noter qu'avec l'EPS il peut y avoir une complémentarité (projets) mais aussi de la concurrence (jeunes d'avantage tournés vers la salle de sport que vers le foyer socioculturel).
+Le foyer est semble t'il déserté les mercredis après-midis ... je n'ai pas terminé mon enquête à ce propos, pour comprendre pourquoi.
+__Les 6 et 7 février__:
+Participation au stage S2 "territoires et sociétés".
+Sorties, rencontres et temps de retranscription/analyse en classe très enrichissants. Des visuels sont crées, la classe se colore. Chacun a appris à mieux se connaître, la classe réputée pour être tumultueuse se lie, coopère et des idées de projet ont émergées (ex. faire l'expérience de la radio)
+Les élèves voudraient que ce soit comme cela toute l'année, il n'ont pas hâte de retrouver les bancs de l'école.
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+__Rdv au foyer autour de l'oeuvre de Delpastre__
+Répétition, filage et représentation en soirée des Terminales CGEA, suivi du concert de Bernard Combi et Maurice Moncausset.
+Les jeunes n'ont pas vraiment "lâché prise" comme demandé par l'enseignant ESC mais ont cela dit fait l'expérience de la scène, devant un public composé en majorité d'internes.
+Il y avait peu de familles et de personnes venues de l'extérieur malgré le relai de l'Agence Culturelle Dordogne Périgord pour la 2nd partie de soirée (l'institution a omis de parler de la prestation des jeunes grrr).
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+Le lieu s'est équipé au fur et à mesure des années et mon tuteur s'est formé à la régie son. Le lycée est en capacité d'accueillir des concerts/spectacles régulièrement, ce que j'imaginerais bien en temps qu'enseignante. Associer des jeunes à de la programmation (à l'instar du Lycée de Bourcefranc) et faire de ce lieu, un lieu culturel ouvert sur l'extérieur.
 __A propos de la vie scolaire en établissement__
-__A propos des pratiques des jeunes__
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+Voici la cour. C'est un parking. Les premiers temps je demandais aux élèves mais où est la cour ? A force qu'ils m'expliquent que c'était bel et bien là, j'ai finis par l'accepter ... enfin pas vraiment. Mis à part l'arrière plan un peu dégagé à proximité du foyer, l'aménagement est particulier. Pourquoi ne pas envisager un aménagement pour développer le bien-être et le bien-vivre à l'école ?
+En attendant, les jeunes sont dans les couloirs et les cages d'escalier. Prison ? Heureusement, l'ESC en bon gardien a habillé les murs de photos ;-)
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+La seconde chose qui visuellement me dérange est qu'au CDI, les chaises, dans l'espace de travail restent retournées sur les tables, toute la journée. On ne les voit pas à l'image (au fond). Étonnant!
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+__Autre__
+Il était question que j'expérimente le métier pour de vrai à la mi-mars, une fois le concours passé. L'idée, s'essayer au C5 (STAV) autour des médias. Je regrette de n'avoir pu même si l'appréhension était vive.
+{{:esc:dsc_0227.jpg?nolink&400|}} {{:esc:dsc_0228.jpg?nolink&400|}}
+Extrait "Au fil de l'éducation socioculturelle dans l'enseignement agricole" Jean-Pierre MENU
+Mon tuteur m'a montré le compte rendu de son rendez-vous de carrière (janvier 2020). Les indicateurs d'évaluation de cette grille mettent fortement en avant le relationnel instauré avec les jeunes, les méthodes et supports pédagogiques employés ainsi que l'investissement personnel sur le territoire.
+__Lecture en cours__ ...
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