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Table des matières
Éducation artistique
Pratiques d’expression
Des valeurs en lien avec l'éducation socioculturelle, tel que la création et le développement de nouveaux rapports entre art, territoire et population, la promotion de la diversité culturelle, “faire se rencontrer l'ici et l'ailleurs”,…
Au départ c'est quoi??
Un groupe d'élève de l'école des Beaux arts de Bourges et quelques individus issus de divers milieux artistiques qui se lancent dans un projet fou!L'idée c'est de sortir du milieu de l'école d'art et s'aventurer sur d'autres terrains “afin d’expérimenter dans le quotidien, un concept d’action culturelle où l’art et la vie sont en étroite relation. L’espace social urbain constitue les terrains privilégiés de sa visibilité et de son implication”.
Différents espaces : Le Nadir (salle de spectacle et de diffusion publique), l'usina-son (studio de répétition, d'enregistrement, d'accompagnement amateurs ou professionnels), Houlocène ( laboratoire d’expérimentation tourné vers les enjeux de la scène chorégraphique et théâtrale actuelle), espace pédagogique, info shop et Transpalette (centre d'art contemporain)
Vu à Transpalette (récemment):
Myriam Mechita - Je cherche des diamants dans la boue
“Promouvoir la création contemporaine à partir d’une action ouverte, décloisonnée et décalibrée”
Des objectifs communs qui peuvent nous permettre de réaliser des projets artistiques avec cette association. Possibilité de mener un projet dans le cadre du MG1 pour les bac pro 2.3 Pratiquer une approche concrète du fait artistique, lors d'une semaine banalisée visant un éveil à soi, aux autres et au monde. Il s'agira donc tout à la fois d'une éducation à l'art et d'une éducation par l'art (Aufil de l'éducation socioculturelle dans l'enseignement agricole, Jean-Pierre Menu).
Communication visuelle et audiovisuelle
Culture artistique
Éducation à l'environnement social et culturel
Cultures et sociétés
Cultures et territoires
Diffusion de masse de la culture
Éducation à la communication humaine
Communication humaine
Comment se fait il que les enfants soient curieux d'apprendre alors que pour certain ce concept disparaît aux portes de l'école ? Cet ouvrage s’intéresse et tente de comprendre, d'appréhender pourquoi et comment l'école peut devenir un lieu synonyme d'anxiété et d'échec.
A travers les données des neurosciences affectives et sociales l'auteur apporte une réflexion sur l'éducation. En effet de nombreux éléments sont impliqués au sein d'une classe. Premièrement la qualité de la relation enseignant-élève est déterminante. “Le métier d'enseignant demande des compétences multiples. Encore une fois il n'y a pas d'opposition entre le souhait de diffuser des savoirs et celui d'aider l'enfant ou l'adolescent à construire sa personnalité, à réfléchir à ce qu'il est et à ses relation avec les autres, et à évoluer dans un environnement à la fois apaisé et stimulant”. Ici, l'auteur appuie son discours avec des références de Carl Roger, des découvertes scientifiques en neurosciences sur le rôles des émotions et le développement du cerveau, des concepts majeurs comme la résilience, les conditions optimales pour l'apprentissage…. Dans un deuxième temps on s’intéresse à la place des émotions au sein de l'école (travaux de Rogers, Damasio) l'attitude empathique et encourageante de l'enseignant permet aux jeunes de contrôler leurs émotions. Les émotions ne peuvent pas se séparer de l'être humain, il est important de les connaître, les identifier puisqu'elles permettent la connaissance et la conscience de soi (intelligence émotionnelle). Par la suite, d'autres points essentiels sont abordés dans cet ouvrage comme l'empathie et la bienveillance, les compétences socio-émotionnelles, la communication non-violente, comment transmettre ces compétences, les effets positifs liés à ce type de relation sur le cerveau des jeunes apprenants, le cerveau de l'adolescent face au stress…
Avis personnel:
Ce recueil rédigé par un pédopsychiatre est très riches pour l'enseignant,puisqu'il aborde la qualité de la relation enseignants élèves et ses conséquences. Ce livre est rempli de travaux scientifiques, d'outils, d'études et d'analyses sur les effets d'une relation de qualité.
Lien avec l'ESC:
L'éducation socio-culturelle vise à développer l'expression personnelle de l'élève, se préparer à sa vie d'adulte en développement ses capacités de création, et son ouverture à la vie sociale. De la 4ème aux enseignements scientifiques, professionnels, technologiques et supérieurs, la composante “communication humaine” est présente dans les programmes de formation, développer son expression personnelle, s'adapter à des situations de communication spécifique,améliorer ses relations de communication sociale et professionnelle sont autant d'éléments qui vont être travailler avec les élèves. Pour aborder la communication humaine, il est nécessaire de commencer par s'interroger sur celle que l'on met en place dans la relation enseignant-élèves.
Méthodologie du projet
Méthodes et Techniques d’animation
Dans cet ouvrage nous trouvons comme point de départ le tableau synthétique des grandes périodes et dates clés de l'éducation socioculturelle dont voici un extrait: Clique
Tout au long de ce livre les périodes seront illustrées par le récit de l'auteur lorsqu'il était professeur d'ESC de 1971 à 1989 puis comme inspecteur pédagogique chargé de l'éducation socioculturelle 1990 à 2008.