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Mai 2020

RENCONTRE AVEC SOPHIA, élève en 1ère année de BTS Tourisme (Institut, Toulouse)

Une expérience d'élève : Sophia

« Je me sens plus à l'aise à l'oral. Je trouve que cela permet mieux d'acquérir des compétences. Je suis un « désordonnée » dans mon travail. Je ne parviens pas à faire les choses de A à Z. Je passe souvent de droite à gauche. Je suis un peu hyperactive.

• Je ne travaille pas de la même manière pour chaque matière.
• Je ne fait pas la même quantité de travail pour chaque matière.
• J'ai quelques blocages pour certaines matières (en maths ou informatique). Par exemple : Si elle n'arrive pas à faire un exercice de maths.
• Si quelqu'un lui explique, elle a besoin de faire en même temps.
• J'ai un comportement un peu instinctif :
• J'ai besoin de pratiquer pour comprendre.
• Il faut que ça soit clair pour moi (réappropriation?)
• J'ai besoin de penser par moi-même (réflexion personnelle)
• J'ai beaucoup de pensées (revenir de droite à gauche)
• Je ne suis pas efficace si je veux l'être

A l'école, on a une attente de productivité (programme, timing, notation) »

Et comment tu vis les contrôles ? « Pour un contrôle de pas plus d'une heure, il n'y a pas de soucis. Pour un contrôle de plus d'une heure, j'ai besoin de faire une pause de quelques minutes pour reprendre la consigne, et me relire. Quand il y a une note, je suis plus concentrée.

La question Note suppose la concurrence.

Je pense que comprendre quelque chose, c'est en sortir une capacité. C'est plus riche que la notation. »

Pour toi, qu'est ce qu'un bon professeur ? Aurais-tu un exemple de professeur ? As-tu eu dans ta scolarité un professeur qui t'a marqué ?

• passionné
• se remet en question
• qualité humaine : bon, juste, à l'écoute, compréhensif
• gestion du groupe
• autorité
• gestion de son cours et organisation
• intonation (influe sur la compréhension, l'attention et la motivation de l'élève)
• théâtralité
• donner une certaine personnalité à ses cours
• originalité, cours qui sortent de l'ordinaire
• qui ne met pas la pression par rapport au programme
• s'intéresse aux progrès de ses élèves
• apporte du contenu et des connaissances
• des cours dont on se souvient
• qui n'est pas obnubilé par les notes et les appréciations
• qui encourage
• humour
• reprendre les bases

PS : sa professeure n'acceptait pas les élèves qui n'essayaient pas. Attente de bonne volonté des élèves. Question sur le niveau de l'élève ?

Que penses-tu du travail de groupe ? Perte de temps. Je préfère travailler seule. Il y a toujours quelqu'un qui veut imposer son point du vue. Organisation du travail toujours la même :

Réflexion sur le travail de groupe Chacun a son point de vue et ses propres expériences et compétences. Ce qui est peut-être bien : le groupe vit une expérience commune, partagée < pratique l'exercice de la démarche d'enquête peut être un moyen de créer cette expérience. (ambiance, conditions…)

Problèmes : Les professeurs ne se concertent pas (en ce qui concerne le volume des devoirs). Ils ne se remettent pas toujours en question. Ils n'écoutent pas les demandes des élèves (ex : oral < cours en espagnol. La prof parle en français. Excuse de la prof : les élèves de la classe n'ont pas le niveau).