esc:quand_il_faut_passer_a_l_action
Différences
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- | <WRAP center round info 60%> | ||
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- | <wrap em> Contexte :</ | ||
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- | pendant mon stage j'ai eu l' | ||
- | Après un cours théorique sur l' | ||
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- | </ | ||
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- | <WRAP center round info 60%> | ||
- | <wrap em> La séance :</ | ||
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- | Temps 1 : Récapitulation du cours théorique | ||
- | |||
- | Temps 2 : Création de binôme | ||
- | |||
- | Temps 3 : Jeux de rôles : | ||
- | - 1ere situation de réunion joué par un des représentant de chaque binôme, l' | ||
- | - Débriefing chaque observateurs fait part de ces remarques. | ||
- | - 2ème situation de réunion, inversement des observateurs-acteurs | ||
- | |||
- | --> Problème soulevé : Mauvaise gestion du temps... La deuxième situation fini trop tôt je recréer alors une autre situation avec les élèves volontaires | ||
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- | Temps 4 : Echange avec les étudiants sur la place de l' | ||
- | |||
- | Temps 5 : Je rebondis alors sur un bilan, en leur proposant de formuler des commentaires sur ma position en tant qu' | ||
- | </ | ||
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- | Après plusieurs temps de pratiques et plusieurs retours similaires d’enseignantes différentes, | ||
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- | <WRAP group> | ||
- | <WRAP half column> | ||
- | {{ : | ||
- | </ | ||
- | |||
- | <WRAP half column> | ||
- | <wrap em>Mes points forts :</ | ||
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- | - Bonne prise en compte des réactions étudiants/ élèves | ||
- | |||
- | - Autorité douces - Dynamisme - Souriante | ||
- | |||
- | - Méthodes pédagogiques créatives et ludiques | ||
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- | - Esprit de synthèse | ||
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- | </ | ||
- | </ | ||
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- | <WRAP group> | ||
- | <WRAP half column> | ||
- | {{ : | ||
- | </ | ||
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- | <WRAP half column> | ||
- | <wrap em>Mes points faibles</ | ||
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- | - La gestion de temps | ||
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- | - A tendance à sur-évaluer un peu les capacités des étudiants / élèves dans la prise de notes et dans leur autonomie. | ||
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- | - Tics de langage | ||
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- | </ | ||
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esc/quand_il_faut_passer_a_l_action.1528994822.txt.gz · Dernière modification : 2018/06/14 16:47 de msimon