Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- esc:quand_il_faut_passer_a_l_action [2018/06/14 17:10] – msimon
+++ esc:quand_il_faut_passer_a_l_action [2018/06/19 12:17] – msimon
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 Après un cours théorique sur l'organisation et l'animation d'une réunion avec leur enseignante, j'ai pu proposer un TP sur ce cours et permettre ainsi aux étudiants d'avoir des cas concrets en référence au cours précédemment cité.
+<wrap em> Éléments à prendre en compte </wrap>
+- Ancienne BTS DATR, je connais les attendus de la formation et les capacités des BTS
+- Les BTS me connaissent en dehors de la vie de l’établissement, ils ont donc une certaine bienveillance
+- Ils sont matures, pas trop de "discipline" à gérer
 </WRAP>
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 Temps 1 : Récapitulation du cours théorique
-Temps 2 : Création de binôme
+Temps 2 : Création de binômes
+Temps 3 : Jeux de rôles :
+ - 1ere situation de réunion jouée par un des représentants de chaque binôme, l'autre, avait à sa disposition une grille d'observation pour analyser le jeu de son binôme.
+ - Débriefing chaque observateur fait part de ces remarques, les autres étudiants pouvaient rebondir sur ce qui se disaient et je finissais en synthétisant et complétant avec ce que j'ai remarqué.
-Temps 3 : Jeux de rôles :
- - 1ere situation de réunion joué par un des représentant de chaque binôme, l'autre, avait à sa disposition une grille d'observation pour analyser le jeu de son binôme.
- - Débriefing chaque observateurs fait part de ces remarques.
  - 2ème situation de réunion, inversement des observateurs-acteurs
---> Problème soulevé : Mauvaise gestion du temps... La deuxième situation fini trop tôt je recréer alors une autre situation avec les élèves volontaires
+--> Problème soulevé : Mauvaise gestion du temps... La deuxième situation à été finie trop tôt, je recréer alors une autre situation avec les élèves volontaires
 Temps 4 : Echange avec les étudiants sur la place de l'animateur dans une réunion
-Temps 5 : Je rebondis alors sur un bilan, en leur proposant de formuler des commentaires sur ma position en tant qu'animateur de la séance. Les choses positives et négatives qu'ils ont remarqué...
+Temps 5 : Je rebondis alors sur un bilan, en leur proposant de formuler des commentaires sur ma position en tant qu'animateur de la séance. Les choses positives et négatives qu'ils ont remarquées...
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 - Bonne prise en compte des réactions étudiants/ élèves
-- Autorité douces - Dynamisme - Souriante
+- Autorité douce - Dynamisme - Souriante
 - Méthodes pédagogiques créatives et ludiques
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 - La gestion de temps
-- A tendance à sur-évaluer un peu les capacités des étudiants / élèves dans la prise de notes et dans leur autonomie.
+- A tendance à sur-évaluer les capacités des étudiants / élèves dans la prise de notes et dans leur autonomie.
 - Tics de langage
 </WRAP>
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+<wrap em>Le retour avec les étudiants (bilan) de la séance</wrap>
+Ils ont vraiment apprécié passer à l'action, se mettre en situation concrète. Ils expliquent que tout le monde s'est exprimé pour argumenter les observations alors que dans cette classe beaucoup ne parle pas en cours.