Différences

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-====== L'ESC, un métier, un parcours de vie - Entretien avec mon maître de stage ======
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-==== Parcours personnel, usure du métier, de la vie... ====
-  * Un enseignant de 58 ans qui a encore 8 années à travailler avant d'être à la retraite
-  * Ancien représentant Force Ouvrière
-  * Arrivé à Gap en 2013. A auparavant passé de longues années heureuses et épanouissantes à bien s'investir dans un autre établissement.
-  * Termine un mi-temps pathologique ayant donné suite à un arrêt maladie longue durée pour dépression pour causes familiales : me dit avoir trop tout changé d'un coup et m'invite à la prudence.
-  * Retrouve progressivement le plaisir et la niaque dans son travail.
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-Je vous livre ici des éléments de toutes sortes glanés au gré d'un long entretien avec mon tuteur. Instructif !
-==== Méthodologie ====
-**Cours**
-  * //« Tous les profs ne font pas de progression. »//
-  * A en tête une trame générale par module avec des idées de cours qu'il revisite au fur et à mesure.
-  * Change de pratique artistique chaque année sur léducation artistique.
-  * A essayé le constructivisme suite à une formation (trop courte) mais n'est pas convaincu, mal à l'aise et pense qu'il faut qu'une dynamique globale à l'établissement vienne en soutien de ce type de parti-pris pédagogique.
-**Animations, PADC et Alesa**
-  * Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l'objet d'un travail collectif au sein de l'établissement. Est à refaire en détaillant, impliquant les élèves et la vie scolaire.
-  * **Alesa **: n'a que 3h d'animation car en mi-temps thérapeutique. S'occupe d'encadrer la trésorière très ponctuellement, gère les courses et encadre les sorties. Admet que l'Alesa ne fonctionne pas bien et envisage d'y travailler l'an prochain avec sa collègue pour aider les élèves à aller au-delà de leur zone de confort des sorties loisirs consuméristes. //« Avant qu'ils soient autonomes, il faut les accompagner. »//
-==== Le relationnel avec les élèves ====
-  * //« Moi je les aime ces gamins. »//
-  * Créer du lien par rapport à leurs centres d'intérêt, ça crée un climat.
-  * //« Pour moi l'humour c'est un outil précieux. »//
-  * Trop de complicité (tutoiement, surnom...) génère un mélange des genres pas souhaitable. //« Etre proche c'est une chose, être copain non. »//
-  * Manque d'intérêt général pour la culture, comment faire ? : //« Faut pas les lâcher mais faut pas les braquer non plus. Faut pas se laisser impressionner. »//
-  * **Le tableau **: y écrit de moins en moins pour rester en contact visuel avec les élèves. Sauf pour les secondes auxquels il écrit le plan du cours.
-  * **L'écrit **: les faire écrire pose le climat de la classe, les oblige à se centrer. Usage à mesurer car comprennent peu ce qu'ils écrivent.
-==== La discipline ====
-  * Ne leur fait pas de grands discours.
-  * Ne met jamais d'ehures de colle.
-  * N'en a encore jamais mis dehors.
-  * Marque parfois le coup. N'hésite pas à recadrer.
-  * //« Tu es dans le domaine de la séduction pour les intéresser. »//
-==== Le relationnel avec les collègues ====
-  * La complicité peut se construire dans les pluri, sur les projets.
-  * Pas besoin pour créer du lien dans l'équipe de partager sa vie privée.
-==== Facteurs facilitants ====
-  * Une équipe de direction soudée et porteuse d'intentions pédagogiques qui coordonne les enseignants, propose des réunions et nourrit le rapport au territoire par l'élaboration de partenariats.
-  * Un équipement approprié. Quand il n'y en a pas c'est plus difficile.
-  * Des partenaires volontaires et dynamiques sur qui s'appuyer. Très inégal selon les territoires.
-  * L'ouverture des élèves, leur entente mutuelle et leur environnement familial. Là aussi très inégal selon les territoires, selon les classes.
-  * Avoir des moyens ça aide ! Or ce n'est plus autant le cas qu'avant semble-t-il...
-  *
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-==== Les ficelles du métier ====
-**Corrections**
-  * Corrige les copies 5 par 5 pour tenter d'avoir la même attention pour chaque.
-  * Lui arrive de surévaluer pour éviter les blocages et ne pas trop dévaloriser les élèves.
-**Pour monter un projet en pluri**
-  * Commence par en parler au self, à table, individuellement.
-  * Met un mot sur la conf' comme il dit (c'est la messagerie des profs) pour proposer une réunion
-  * En parle ensuite aux CPE, proviseur et proviseur adjoint car ça induit des changements d'emploi du temps
-**Pour envisager de traiter un module en heures groupées sur une semaine**
-déposer la demande en mars de l'année précédente
-**Echelons**
-ancienneté : 3 ans / choix : 2 ans / grand choix : 1 an ½. C'est la commission qui décide.
-**Equivalences**
-une heure de cours en BTS vaut 1h15 de service
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