esc:concevoir_et_conduire_une_activite_d_animation
Différences
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esc:concevoir_et_conduire_une_activite_d_animation [2018/06/06 21:26] – [> Difficultés rencontrées] eguilloton | esc:concevoir_et_conduire_une_activite_d_animation [2023/01/06 11:39] (Version actuelle) – Remove page via multiORPHANS jbpuel | ||
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- | ====== Concevoir et conduire une activité d' | ||
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- | **Thème : | ||
- | * les représentations | ||
- | * le sexisme | ||
- | * les stéréotypes | ||
- | * la théorie du genre | ||
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- | **Objectifs : | ||
- | * S' | ||
- | * Partager des expériences | ||
- | * Echanger des points de vue | ||
- | * Réfléchir | ||
- | * Bouger, se mettre en mouvement : | ||
- | * Apprendre à vivre ensemble, dans le respect. | ||
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- | **Méthode : | ||
- | Outils d' | ||
- | (à s' | ||
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- | **Pourquoi : | ||
- | Le cadre scolaire est un espace de réflexion et d’apprentissage, | ||
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- | //**Fiche de préparation de séance :**// {{ : | ||
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- | ==== > Contexte ==== | ||
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- | Lors de mon stage, diverses péripéties ne m'ont pas permis d' | ||
- | Il m'a donc fallu, dans un premier temps, définir, avec l'aide de la vie scolaire, un créneau favorable à ce type de propositions car il n'y avait aucune habitude acquise. | ||
- | Pour le choix du thème j'ai pris appui sur un projet de mon tuteur pour l' | ||
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- | * aucune idée du nombre de participants et de quels participants (hommes, femmes...) donc impossibilité de préparer en conséquence – risque de trop peu d' | ||
- | * aucune idée non plus de leur état au mment de l' | ||
- | * aucune idée de leur capacité à jouer le jeu d'un dispositif interactif | ||
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- | | ||
- | * j'ai eu le soutien de la vie scolaire pour faire passer le mot | ||
- | * une grande salle adaptée était disponible | ||
- | * mon tuteur était là, en retrait et il est apprécié des élèves | ||
- | * j'ai pris le temps de me documenter et m' | ||
- | * j' | ||
- | * le côté inattendu de la proposition a suscité la curiosité | ||
- | * j' | ||
- | ==== > Méthodologie ==== | ||
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- | * Création d'une affiche installée à différents endroits du lycée le jeudi qui précède. | ||
- | * Animation préparatoire dans le hall le midi de l' | ||
- | - aider le premier à se lancer, à assumer et rendre public sa pensée | ||
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- | - faire la pub pour mon animation du soir et me faire identifier | ||
- | - point positif : le dispositif a suscité la curiosité des élèves et l' | ||
- | * J' | ||
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- | ==== > Vécu ==== | ||
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- | * j'ai aimé porter ce projet, la succession d' | ||
- | * j'ai apprécié le rapport aux jeunes, chose qui n' | ||
- | * j'ai été déroutée par des élèves qui partent ou tentent de rentrer en cours de séance. | ||
- | * j'ai aimé l' | ||
- | * j'ai été déçue de ne pas avoir d' | ||
- | {{: | ||
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- | ==== > Difficultés rencontrées ==== | ||
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- | * les jeunes ont voulu négocier la durée de la séance au début alors que je m' | ||
- | * ma 1ère activité de guidage yeux fermés demandait d' | ||
- | * la bouteille a été abordée de façon très inégale aussi selon les élèves ce qui pouvait représenter un danger s'ils ne jouaient pas le jeu de rattraper l' | ||
- | < | ||
- | <iframe width=" | ||
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- | * sur ces deux points mon tuteur m'a conseillé a posteriori de commencer par une activité de centrage genre respiration ventrale allongé au sol. | ||
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- | ==== > Réflexions ==== | ||
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- | * il est pertinent de proposer un créneau d' | ||
- | * au-delà de tout ce à quoi on a pu réfléchir en amont, il y a toujours des impondérables auxquels on est amené à réagir sur le tas en fonction de notre bon sens | ||
- | * n' |
esc/concevoir_et_conduire_une_activite_d_animation.1528320400.txt.gz · Dernière modification : 2018/06/06 21:26 de eguilloton