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| esc:apres_vous [2019/06/15 09:06] – mfanien | esc:apres_vous [2019/06/15 09:14] – mfanien |
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| Après avoir échangé avec eux dans ce premier temps je me rends compte que ce qui vraiment lacunaire chez eux est la maîtrise du langage ( problèmes d’élocution, de volume, formuler une phrase claire pour exprimer son idée etc..) Je décide alors d’orienter ma séance sur des exercices permettant de travailler l’oral. | Après avoir échangé avec eux dans ce premier temps je me rends compte que ce qui vraiment lacunaire chez eux est la maîtrise du langage ( problèmes d’élocution, de volume, formuler une phrase claire pour exprimer son idée etc..) Je décide alors d’orienter ma séance sur des exercices permettant de travailler l’oral. |
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| __Descriptions des exercices : | <WRAP center round tip 60%> |
| __ | **__Description des exercices :__ |
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| | </WRAP> |
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| **→ Échauffement :** Les participants devaient se déplacer dans l’espace, en ayant conscience de l’espace et du déplacement des autres car ils devaient marcher dans un espace délimité en faisant attention à ce qu’il n’y ai pas de « trous », de « vides» au sol. Ensuite je rajoutais des variantes au niveau du langage ; par exemple dès que l’on croise quelqu’un on fait un petit cri différents pour chaque personne, puis un mot, puis une phrase, puis une question. Mais aussi pour le corps, marcher plus vite, courir, marcher au ralenti, faire des pas chassés, marcher en arrière etc. Je voulais que cet échauffement puisse susciter la « décompression » ( comme ils me l’avaient demandé précédemment). = 8/ 10 minutes | **→ Échauffement :** Les participants devaient se déplacer dans l’espace, en ayant conscience de l’espace et du déplacement des autres car ils devaient marcher dans un espace délimité en faisant attention à ce qu’il n’y ai pas de « trous », de « vides» au sol. Ensuite je rajoutais des variantes au niveau du langage ; par exemple dès que l’on croise quelqu’un on fait un petit cri différents pour chaque personne, puis un mot, puis une phrase, puis une question. Mais aussi pour le corps, marcher plus vite, courir, marcher au ralenti, faire des pas chassés, marcher en arrière etc. Je voulais que cet échauffement puisse susciter la « décompression » ( comme ils me l’avaient demandé précédemment). = 8/ 10 minutes |
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| → Le premier exercice** consistait à tourner autour d’un balais ( manche en l’air, poils du balais au sol). Une histoire débutait avec une première personne ( moi « hier j’étais entrain de faire mes courses au marché, il faisait super beau, j’étais heureuse et tout à coup….. ») qui pendant qu’elle raconte l’histoire tourne autour du balais et le maintien à la verticale. Quand cette personne décide partir elle lâche le balais et l’histoire s’arrête, le but de l’exercice et que le balais de touche jamais le sol et que l’histoire se n’arrête pas. Par conséquent, une des personnes du groupe (ce dernier étant placé en cercle autour du balais ) doit de « désigner » pour reprendre le balais et par conséquent reprendre l’histoire. A travers cet exercice, je souhaitais que les participants se concentrent sur leur discours et se surpassent à « parler » un maximum afin que l’histoire ne s’achève pas. Je souhaitais aussi que ces derniers trouvent une place au sein du groupe et apprennent à aider l’autre si il est en difficulté, à savoir se mettre en retrait quand quelqu’un s’est déjà avancé pour reprendre le balais etc. Cet exercice permettait alors pour moi de développer : son débit et sa capacité de parole, structurer et donner du sens à un discours ( même si il est ici fictif et ludique), se situer au sein d’un groupe (entraide, solidarité, mise en retrait etc), se surpasser ( se dire « bon allez j’y vais pour ne pas que le balais tombe tant pis »). = 10 minutes minutes | → Le premier exercice** consistait à tourner autour d’un balais ( manche en l’air, poils du balais au sol). Une histoire débutait avec une première personne ( moi « hier j’étais entrain de faire mes courses au marché, il faisait super beau, j’étais heureuse et tout à coup….. ») qui pendant qu’elle raconte l’histoire tourne autour du balais et le maintien à la verticale. Quand cette personne décide partir elle lâche le balais et l’histoire s’arrête, le but de l’exercice et que le balais de touche jamais le sol et que l’histoire se n’arrête pas. Par conséquent, une des personnes du groupe (ce dernier étant placé en cercle autour du balais ) doit de « désigner » pour reprendre le balais et par conséquent reprendre l’histoire. A travers cet exercice, je souhaitais que les participants se concentrent sur leur discours et se surpassent à « parler » un maximum afin que l’histoire ne s’achève pas. Je souhaitais aussi que ces derniers trouvent une place au sein du groupe et apprennent à aider l’autre si il est en difficulté, à savoir se mettre en retrait quand quelqu’un s’est déjà avancé pour reprendre le balais etc. Cet exercice permettait alors pour moi de développer : son débit et sa capacité de parole, structurer et donner du sens à un discours ( même si il est ici fictif et ludique), se situer au sein d’un groupe (entraide, solidarité, mise en retrait etc), se surpasser ( se dire « bon allez j’y vais pour ne pas que le balais tombe tant pis »). = 10 minutes minutes |
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