esc:analyse_d_un_ouvrage
Différences
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Et il est nécessaire de s' | Et il est nécessaire de s' | ||
- | //« On cherche notamment à prévenir le cas où elle soit apte à se reprogrammer de manière autonome ou à réclamer toujours plus d' | + | //« On cherche notamment à prévenir le cas où elle soit apte à se reprogrammer de manière autonome ou à réclamer toujours plus d' |
- | //Si l' | + | Si l' |
C'est ainsi que François Taddei affirme qu'il est important de développer une intelligence collective, qui peut faire face à l' | C'est ainsi que François Taddei affirme qu'il est important de développer une intelligence collective, qui peut faire face à l' | ||
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**Vivre la transition** | **Vivre la transition** | ||
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Il donne l' | Il donne l' | ||
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**Les difficultés à adopter de nouvelles formes d' | **Les difficultés à adopter de nouvelles formes d' | ||
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L' | L' | ||
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« Pairs » pour désigner le travail horizontal qui peut-être mené entre les élèves, entre enseignants, | « Pairs » pour désigner le travail horizontal qui peut-être mené entre les élèves, entre enseignants, | ||
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**Conclusion** | **Conclusion** | ||
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Dans sa conclusion, l' | Dans sa conclusion, l' | ||
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- | Conclusion | ||
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- | Dans le cadre de ses expériences personnelles/ | ||
- | Quelques exemples : | ||
- | - Apprendre à se poser des questions et ne pas rester sur des réponses toutes faites | ||
- | - Comprendre les intelligences artificielles et les nouvelles technologies | ||
- | - Travailler à penser différemment, | ||
- | - Encourager l' | ||
- | - Voir les publics apprenants différemment | ||
- | - Inculquer des valeurs | ||
- | Dans le chapitre 6, l' | ||
- | Il reprend les différents points de sa réflexion en proposant des solutions. | ||
- | Dans sa conclusion, l' | ||
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