esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie
Différences
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- | ====== L'ESC, un métier, un parcours de vie - Entretien avec mon maître de stage ====== | ||
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- | <WRAP center round info 60%> | ||
- | ==== Parcours personnel, usure du métier, de la vie... ==== | ||
- | * Un enseignant de 58 ans qui a encore 8 années à travailler avant d' | ||
- | * Ancien représentant Force Ouvrière | ||
- | * Arrivé à Gap en 2013. A auparavant passé de longues années heureuses et épanouissantes à bien s' | ||
- | * Termine un mi-temps pathologique ayant donné suite à un arrêt maladie longue durée pour dépression pour causes familiales : | ||
- | * Retrouve progressivement le plaisir et la niaque dans son travail. | ||
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- | Je vous livre ici des éléments de toutes sortes glanés au gré d'un long entretien avec mon tuteur. Instructif ! | ||
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- | ==== Méthodologie ==== | ||
- | **Cours** | ||
- | * //« Tous les profs ne font pas de progression. »// | ||
- | * A en tête une trame générale par module avec des idées de cours qu'il revisite au fur et à mesure. | ||
- | * Change de pratique artistique chaque année sur léducation artistique. | ||
- | * A essayé le constructivisme suite à une formation (trop courte) mais n'est pas convaincu, mal à l'aise et pense qu'il faut qu'une dynamique globale à l' | ||
- | **Animations, | ||
- | * Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l' | ||
- | * **Alesa **: | ||
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- | ==== Le relationnel avec les élèves ==== | ||
- | * //« Moi je les aime ces gamins. »// | ||
- | * Créer du lien par rapport à leurs centres d' | ||
- | * //« Pour moi l' | ||
- | * Trop de complicité (tutoiement, | ||
- | * Manque d' | ||
- | * **Le tableau **: | ||
- | * **L' | ||
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- | ==== La discipline ==== | ||
- | * Ne leur fait pas de grands discours. | ||
- | * Ne met jamais d' | ||
- | * N'en a encore jamais mis dehors. | ||
- | * Marque parfois le coup. N' | ||
- | * //« Tu es dans le domaine de la séduction pour les intéresser. »// | ||
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- | ==== Le relationnel avec les collègues ==== | ||
- | * La complicité peut se construire dans les pluri, sur les projets. | ||
- | * Pas besoin pour créer du lien dans l' | ||
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- | ==== Facteurs facilitants ==== | ||
- | * Une équipe de direction soudée et porteuse d' | ||
- | * Un équipement approprié. Quand il n'y en a pas c'est plus difficile. | ||
- | * Des partenaires volontaires et dynamiques sur qui s' | ||
- | * L' | ||
- | * Avoir des moyens ça aide ! Or ce n'est plus autant le cas qu' | ||
- | * | ||
- | <WRAP center round tip 60%> | ||
- | ==== Les ficelles du métier ==== | ||
- | **Corrections** | ||
- | * Corrige les copies 5 par 5 pour tenter d' | ||
- | * Lui arrive de surévaluer pour éviter les blocages et ne pas trop dévaloriser les élèves. | ||
- | **Pour monter un projet en pluri** | ||
- | * Commence par en parler au self, à table, individuellement. | ||
- | * Met un mot sur la conf' comme il dit (c'est la messagerie des profs) pour proposer une réunion | ||
- | * En parle ensuite aux CPE, proviseur et proviseur adjoint car ça induit des changements d' | ||
- | **Pour envisager de traiter un module en heures groupées sur une semaine** | ||
- | déposer la demande en mars de l' | ||
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- | **Echelons** | ||
- | ancienneté : | ||
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- | **Equivalences** | ||
- | une heure de cours en BTS vaut 1h15 de service | ||
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esc/l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie.1528296618.txt.gz · Dernière modification : 2018/06/06 14:50 de eguilloton