Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- pluri:th4:projet1 [2019/05/13 12:39] – nparrod
+++ pluri:th4:projet1 [2019/05/20 13:09] – amorisetti
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 Produire une maquette du jardin, un devis, un planning de réalisation et une présentation du projet en anglais.
 Le projet sera évalué en CCF.
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+Travail de l'équipe pédagogique**
+) examen des heures attribuées dans le référentiel
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+Anglais : M23 , CCF Oral pas d'heures de pluri
+Maths : M41 , CCF écrit pas d'heures de pluri
+TIM : M42, heures de pluri en M55 : 15h élèves
+ESC : M22, heures de pluri en M55 15h élèves
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+) élaboration d'un planning de séquences
+-------- présentation du projet aux élèves en équipe pédagogique : Anglais + ESC + Maths + TIM + AP + guests ----------
+A : apports sur la culture elfique et le vocabulaire (Anglais en disciplinaire et ESC en pluri M55)
+B : apports en traitement de l'image (TIM en disciplinaire M42)
+et en parallèle apports en géométrie élémentaire et vectorielle (Maths en disciplinaire M41)
+---- journée au Fablab, création de prototypes ----------
+C : apports sur le graphisme elfique (ESC en pluri M55)
+D : apports en aménagements paysagers (M55)
+E : apports en TIM : élaborer un devis sur tableur (TIM en pluri M55)
+F : apports en TIM : communiquer sur un projet avec Scribus (TIM en plurir M55 et Anglais en disciplinaire)
+) élaboration d'un planning de pluri
+) Stratégies d'enseignement
+  * présentation du projet en début d'année avec toute l'équipe enseignante
+  * tenue d'un carnet de bord (Framadrive) sur lequel sont listés des objectifs de réalisation et des dates butoirs (cellules protégées)
+  * évaluations proposées individuellement par chaque enseignant.e, en formatif et CCF
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 Referentief du BTSA  AP : http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/diplomes/ref/btsa/AP/btsa-ap-refJuin2013.pdf
-**===== Ce  module  vise  à  acquérir  les  savoirs,  les  savoir-faire  méthodologiques,  les  outils  nécessaires  à  la  participation  à l’élaboration  d’un  projet  d’aménagement  paysager  dans  ses  composantes  esthétiques,  techniques,  économiques, sociales et environnementales.
+**===== Ce  module  vise  à  acquérir  les  savoirs,  les  savoir-faire  méthodologiques,  les  outils  nécessaires  à  la  participation  à l’élaboration  d’un  projet  d’aménagement  paysager  dans  ses  composantes  esthétiques,  techniques,  économiques, sociales et environnementales.  <br/>
 Le projet d’aménagement paysager peut concerner la création d’un nouvel espace, la réhabilitation, la restructuration, la requalification d’un espace ou son plan de gestion. Compte tenu du  type  de  tâches  qu’un  technicien supérieur  peut  réaliser  en  autonomie, il  travaille  donc  sur    un  projet simple une ou une portion d’un projet complexe. <br>
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 La mise en œuvre d’une démarche intégratrice, depuis l’analyse jusqu’à la communication en passant par la réalisation d’un projet, donne une cohérence indispensable au projet. L’évaluation sera réalisée en pluridisciplinarité sous forme d’un projet tutoré. Elle portera sur une ou des commande(s) d’un donneur d’ordre. Elle sera réalisée par les apprenants en groupes autonomes. Le diagnostic d’un espace à aménager ou à gérer est réalisé en pluridisciplinarité en introduction du projet tutoré. Ce module est indissociable des modules M51 et M52.<br>
-La  partie  projet  devra  être  réalisée  en  produisant des  documents  graphiques  manuels  et  assistés  par  ordinateur.  On attend la maîtrise des outils de dessin assisté par ordinateur (DAO) au moins en 2D voire 3D. Ce  module  donne  l’occasion  de  mobiliser  l’ensemble des  techniques  et  des  méthodes  acquises  dans  les  différents modules.<br>
+La  partie  projet  devra  être  réalisée  en  produisant des  documents  graphiques  manuels  et  assistés  par  ordinateur.  On attend la maîtrise des outils de dessin assisté par ordinateur (DAO) au moins en 2D voire 3D. Ce  module  donne  l’occasion  de  mobiliser  l’ensemble des  techniques  et  des  méthodes  acquises  dans  les  différents modules.<br/>
 Il  permet  à  l’étudiant  d’être  confronté  à une  situation  d’aménagement  dans  laquelle  il  devra être  force  de propositions  argumentées,  à  la  fois  au  plan  de  la  réalisation  esthétique,  technique  et  de  l’argumentation  économique des propositions. Ce module peut être en lien direct avec le M51 pour ce qui concerne le diagnostic, sauf s’il s’agit d’un projet disposant déjà d’un diagnostic que les étudiants auront à s’approprier afin de le remobiliser dans leurs propositions.<br>
  Les projets traités pourront être divers, il ne faut surtout pas se cantonner à des projets de création, sachant que bon nombre   de   projets   d’aménagement   concernent   et   concerneront   des   réaménagement,   rénovations,   projets évènementiels, il est recommandé de s’appuyer sur des demandes réelles, de pouvoir disposer d’acteurs réels, à la fois pour  construire  la  proposition,  mais  aussi  pour  disposer  d’un  public  élargi  lors  des  présentation  qui permettront  de certifier la capacité visée C9 et ses capacités élémentaires relevant de la communication.
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-Anglais : M23 , CCF Oral
-Maths : M41 , CCF écrit
-TIM : M42 ,
-ESC : pluri 1/2 (6h) + M22
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 ==== L'ESC dans Référentiel de diplôme des  BTSA AP & Elven garden : ====
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 h pour comprendre comment fonctionne un arduino et le programmer pour gérer l'éclairage du jardin
+Liens vers les ressources designs et anglais:
+Documents supports écrits, productions attendues en séquence d'anglais:
+[[https://drive.google.com/open?id=1GbeCd75hD-NsIgkS0qvtg0siVKlwF7On]]
+Images supports et design:
+[[https://drive.google.com/open?id=1_Gkce1WftWddNCe2C2tl8VqApzsAmutG]]
+Modèle 3D
+[[https://drive.google.com/open?id=1HeSRY33WbtpITa3YomgEvktf7Sjh-spk]]
+Supports vidéos: film et making of de Lord of the rings
+[[https://drive.google.com/open?id=15PvtT38qbd7h0jtoXMxXIvwF2b0t0ydA]]