Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- pluri:th1:theme1 [2019/02/19 15:39] – [Espaces de travail] dlaforge
+++ pluri:th1:theme1 [2020/02/01 10:58] – [Groupes projet] jbpuel
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-====== Thème 1 : Pédagogie active par simulation pour l’apprentissage de la transition agro-écologique ======
+====== Thème 1 : Les enjeux de la conservation biologique et société ======
-===== Espaces de travail =====
-[[groupe1]]
-[[groupe2]]
-[[groupe3]]
-[[groupe4]] - SESG Stephane Leuzy - TIM Didier Laforge - ESC Lise Lefèvre - MPC Léon Sylvain
 ===== Présentation =====
-**Formateurs** : Francis Gaillard, Marie‐Angelina Magne
+**Formatrices** : Alexandra Magro, Agnès Terrieux
-**Mots-clefs** : Transition agroécologique, jeu d’acteurs, simulation, jeu
+**Mots-clefs** : Développement durable, conservation de la biodiversité, élevage, développement rural, politiques publiques
 ==== Pourquoi cette thématique ? ====
-La transition agroécologique nécessite une approche systémique (multi‐niveau et multi‐ domaine) qui met en jeu des acteurs et des éléments socio‐techniques nombreux. Cet apprentissage ne se résume pas à une somme de connaissances mais une mise en regard de différents points de vue d’acteurs concernés (leurs connaissances, leurs valeurs, leurs attitudes, leurs enjeux...). Ainsi, pour l'enseignant.e souhaitant doter les apprenants de capacités à penser et mettre en œuvre la transition agroécologique des systèmes agricoles et agri‐alimentaires, il s'agit de faire découvrir aux élèves différents chemins possibles, de les discuter, de les évaluer tout en leur faisant appréhender les jeux d'influence, de pression, de soutien, de coopération... qui existent entre les différents acteurs concernés.
+La conception d’activités économiques qui respectent la diversité biologique ou les capacités de développement des générations futures est encore une tâche ardue, bien que le concept de développement durable ait maintenant près de 30 ans ; les conflits violents autour des nouvelles orientations de la politique européenne de la pêche illustre bien ces difficultés. Néanmoins, la tâche des enseignants est complexe, car enseigner la durabilité requiert un dialogue entre les sciences technique, expérimentales, économiques et sociales. Nous proposons ici une thématique qui se place à l’intersection de toutes ces disciplines. Elle a pour objectif d’analyser des conflits toujours vifs, liés au retour des grands prédateurs (loup, ours) et aux problèmes que ces retours soulèvent. Après avoir étudié les différents facteurs à l’origine de ces conflits et les leviers possibles pour éviter l’engrenage de la violence, les étudiants et stagiaires seront amenés à concevoir une activité pluridisciplinaire pour aborder la question avec leurs élèves.
-Pour approcher au plus près cette réalité la simulation est une méthode de pédagogie active intéressante et éminemment pluridisciplinaire.
-Il s'agira de concevoir, sur la base d'outils existants, des situations pédagogiques mettant en jeu une simulation multi‐acteurs sur des thématiques de transition agroécologique de votre choix.
+===== Groupes projet =====
+Groupe 1
-==== Déroulement du travail en présentiel et à distance ====
+Groupe 2
-**Regroupement Janvier**
+Groupe 3
-Découverte interactive
+Groupe 4
-  * de la transition agroécologique et des différents acteurs impliqués
-  * des différentes formes de simulation
-Constitution des groupes, choix de la thématique.\\
-Début de problématisation, mise au clair des intentions‐étapes‐calendrier et organisation du travail de groupe.
-**A distance**
+===== Participants au thème 1 =====
-Février/mars : travail collaboratif à distance\\
-Fin Mars : Première ébauche du contenu de la simulation et régulation téléphonique avec chaque groupe.
-**Regroupement Mai**
+| MOREL | Emeric | BMB |
+| ZYBER | Wilfried | BMB |
-Mise au point définitive de la simulation, mise en forme et intégration dans une progression, évaluation.
+| LOZNEANU | Théa | ESC |
+| DAVID | Jonathan | LH |
-===== Groupes projet =====
+| DAMERY | Amandine | LM |
+| LECLAIRE | Catherine | LM |
+| LIAGRE | Marion | LM |
+| BICHE | Antoine | Maths |
+| KEUTCHANGA | Achille | Maths |
+| LOQUAIS | Hervé | Maths |
+| NOUET | Sébastien | Maths |
+| LHOUTELLIER | Louise | STAE-AF |
+| MADEYRE | Cyrielle | STAE-AF |
+| MUZOLLINI | Céline | STAE-AF |
+| SCHOUVER | François | STAE-AF |
-| Lise Lefèvre | ESC |
-| Guilhaume Chevalier | ESC |
-| Anna Menetrier | ESC |
-| Maël Chauvin | LM |
-| Eric Urvoy | LM |
-| Emanuel Sestacq | LV Anglais |
-| Jean-Christophe Coste | MPC |
-| Eddy Homri | MPC |
-| Léon Sylvain | MPC |
-| Stéphane Leuzy | SESG-GE |
-| Antoine Penou | SESG-GE |
-| Aurore Pontonnier-Moy | SESG-GE |
-| Emmanuelle Meffray | STA-PA |
-| Justine Sutter | STA-PV |
-| Bastien Kramb | STAEH-AEQ |
-| Didier Laforge | TIM |