pluri:m1:th2:groupe_2
Différences
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pluri:m1:th2:groupe_2 [2020/02/26 09:46] – mgarrigue | pluri:m1:th2:groupe_2 [2023/01/06 11:20] (Version actuelle) – supprimée jbpuel | ||
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Ligne 1: | Ligne 1: | ||
- | Transition vers des pratiques parcimonieuses en pesticides en productions végétales | ||
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- | ====== Traces des travaux de groupe ====== | ||
- | Groupe 2 : Marion, Adeline et Laura | ||
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- | ====== A partir du corpus documentaire ====== | ||
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- | identifiez collectivement et globalement : | ||
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- | **A- les problèmes évoqués/ | ||
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- | Article 1. (Le betteravier) : Promotion de pratiques agricoles " | ||
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- | Article 2.(La charte... avant les boeufs) : Recherche d'une entente entre les agriculteurs et leurs voisins (citoyens non agriculteurs) concernant l' | ||
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- | Article 3. (La protection des plantes n'est pas qu'une affaire de pesticides) : Diminution de l' | ||
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- | Article 4 (Ministère de l' | ||
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- | Article 5 (Le Parisien). La FRSEA s' | ||
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- | Article 6 (Alim' | ||
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- | Article 7 (Reporterre / journal indépendant écologiste). Crise dans le Morvan autour de la (mono)culture intensive de sapins. Des citoyens aux abois. | ||
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- | Article 8 (Journal de l' | ||
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- | Article 9 : EPA considère qu'il n'y a aucun lien entre glyphosphate et cancers = Agences sanitaires OK + | ||
- | Maires interdisent l' | ||
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- | Article 10 : PNPP = alternatives aux pesticides de synthèses = Interdites ou contrôlées = Lobby? | ||
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- | Article 11 : Impact d'un pesticide sur la santé de la population pour 600 ans aux antilles. | ||
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- | **B- les acteurs concernés** | ||
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- | Article 1 : | ||
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- | Article 2 : syndicat d' | ||
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- | Article 3 : Président de l' | ||
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- | Article 4. Les équipes pédagogiques, | ||
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- | Article 5. La FNSEA en île de France contre le gouvernement. | ||
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- | Article 6. Ministère de l' | ||
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- | Article 7. Une entreprise agricole en justice face à un citoyen (ex-apiculteur) excédé par la pollution. | ||
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- | Article 8. Xavier Reboud, spécialiste en agroécologie. L'INRA qui expérimente. | ||
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- | Article 9 : Loi distance de sécurité épendage = 3 à 5m | ||
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- | Article 10 : Retour de pratiques qui renforce l' | ||
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- | **C- les solutions envisagées** | ||
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- | Article 1 : Utilisation des pesticides d'une manière " | ||
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- | Article 2 : Aucune solution trouvée, manque de communication entre les différents acteurs (agriculteurs et leurs voisins non-agriculteurs : élus et citoyens. | ||
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- | Article 3 : Développement de l' | ||
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- | Article 4 : Projets de jardins suspendus interdisciplinaires "pour comprendre et aimer" (botanique, biologie, histoire, philosophie, | ||
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- | Article 5 : Pas de solution. Combat entre fédération et gouvernement. | ||
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- | Article 6 : Accompagnement dans la diminution de l' | ||
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- | Article 7 : Affrontement. Pollueur contre pollué. | ||
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- | Article 8 : Des leviers: Privilégier polyculture et fermes de petite taille. Recherches de l'INRA aboutissent à des résultats en matière de diminution de traitement. Multitude d' | ||
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- | ====== Préparation du travail de groupe ====== | ||
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- | **Quelle est la thématique de travail de votre groupe ?** | ||
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- | Transition vers des pratiques parcimonieuses en pesticides en productions végétales | ||
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- | **Que voudriez-vous savoir ?** | ||
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- | Nous nous interrogeons sur les motivations des agriculteurs qui ont fait le choix d'une utilisation raisonnée (ou non utilisation) des pesticides dans leur production végétale. | ||
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- | Nous souhaitons également savoir quelles ont été leur démarche et les éventuels obstacles, et qui les a accompagnés dans cette transition. | ||
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- | Enfin, comment à leur tour, ils peuvent être vecteurs de changements ou de transitions dans leur territoire. | ||
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- | **Comment posez-vous le problème ?** | ||
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- | Comment les acteurs utilisant de manière parcimonieuse les pesticides sont ils vecteurs de changement sur leur territoire ? | ||
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- | Acteurs = Agriculteurs, | ||
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- | Manière parcimonieuse = Utilisation minimale (Entre raisonnée et absence totale) | ||
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- | Pesticides = Produit phytosanitaire ayant pour but d' | ||
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- | Vecteurs de changements = Nature de la transition agro-écologique du point de vue des acteurs | ||
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- | Territoire = Trois zones géographiques différentes seront étudiées (selon notre lieu d' | ||
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- | ====== Travail sur le guide d' | ||
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- | **Liste des personnes à contacter et date des rendez-vous :** | ||
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- | - Monsieur Auzeric - Maire de commune territoire rural (82) (Ad) | ||
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- | - Madame Clavet - Elue municipale territoire agricole (82) (Ad) | ||
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- | - Famille Desmoulins - Agriculteurs à leguillac de cercles (24) (Mg) RDV le 06 mars | ||
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- | - François Hirissou - Conseiller agricole (24) (MG) RDV le 02 mars | ||
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- | - Monsieur Grolhier - Maire de Villars (24) (MG) RDV le 19 mars | ||
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- | - Monsieur Borgogno Patrice - Consultant en agroécologie et permaculture (66) (LD) RDV le 06 mars | ||
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- | - Monsieur Belmas Marc - Maraîcher à Baho (66) (LD) RDV le 05 mars | ||
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- | **Les étapes du guide d' | ||
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- | Pense-bêtes : | ||
- | Trois types de grilles : | ||
- | Agriculteurs (Brouillon Laura) | ||
- | , Elus locaux (Brouilon Adeline), Conseiller agricole (Brouillon Marion) | ||
- | A partager, retravailler et valider ensemble. | ||
- | |||
- | **Les questions transversales :** | ||
- | - autour de l' | ||
- | - autour des actions et des projets menés | ||
- | - autour de l' | ||
- | - autour de l' | ||
- | - autour des motivations | ||
- | - les leviers | ||
- | - les obstacles | ||
- | - la définition de la TAE | ||
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- | **Les adaptations du guide en fonction des acteurs :** | ||
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- | - Guide d' | ||
- | |||
- | - Guide d' | ||
- | |||
- | - Guide d' | ||
- | |||
- | **Comment introduire l' | ||
- | |||
- | "Cet entretien a pour but d’essayer de répondre à la question suivante : | ||
- | « Comment les acteurs utilisant de manière parcimonieuse (entre utilisation « raisonnée » et non utilisation) les pesticides sont-ils vecteurs de changement sur le territoire ? | ||
- | Ce travail s' | ||
- | Pour tenter de répondre à cette question, avec mes camarades, nous avons décidé d’interroger des agriculteurs, | ||
- | De ce fait nous avons élaboré différents guides d’entretien en fonction de ces différents acteurs. | ||
- | Nous avons choisi de vous poser les questions suivantes :" | ||
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- | **Pistes d' | ||
- | |||
- | - Quelle vision de l' | ||
- | - Quel territoire pour agir et pour comprendre ? | ||
- | - Relations entre acteurs : implication, | ||
- | - Freins et leviers aux changements de pratiques : identifiés, | ||
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- | Méthodologie des entretiens : | ||
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- | Entretiens semi-dirigés avec grilles correspondantes et vocalement enregistrés. | ||
- | Retranscription écrite partielle menée par chaque meneuse d' | ||
- | Analyse commune. | ||
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- | **De la bibliographie :** | ||
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