pluri:m1:th2:groupe_2
Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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pluri:m1:th2:groupe_2 [2020/02/18 13:24] – mgarrigue | pluri:m1:th2:groupe_2 [2020/02/26 11:34] – apetit | ||
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Ligne 83: | Ligne 83: | ||
**Que voudriez-vous savoir ?** | **Que voudriez-vous savoir ?** | ||
- | Nous nous interrogeons sur les motivations des agriculteurs qui ont fait le choix d'une utilisation raisonnée (ou non utilisation) des herbicides | + | Nous nous interrogeons sur les motivations des agriculteurs qui ont fait le choix d'une utilisation raisonnée (ou non utilisation) des pesticides |
Nous souhaitons également savoir quelles ont été leur démarche et les éventuels obstacles, et qui les a accompagnés dans cette transition. | Nous souhaitons également savoir quelles ont été leur démarche et les éventuels obstacles, et qui les a accompagnés dans cette transition. | ||
Ligne 91: | Ligne 91: | ||
**Comment posez-vous le problème ?** | **Comment posez-vous le problème ?** | ||
- | Comment les acteurs utilisant de manière parcimonieuse les herbicides | + | Comment les acteurs utilisant de manière parcimonieuse les pesticides |
Acteurs = Agriculteurs, | Acteurs = Agriculteurs, | ||
- | Manière parcimonieuse = Utilisation minimale (Entre raisonnée et absence totale | + | Manière parcimonieuse = Utilisation minimale (Entre raisonnée et absence totale) |
- | Herbicides | + | Pesticides |
- | Vecteurs de changements = Transition | + | Vecteurs de changements = Nature de la transition |
- | Territoire = Trois zones géographiques différentes seront étudiées (selon notre lieu d' | + | Territoire = Trois zones géographiques différentes seront étudiées (selon notre lieu d' |
====== Travail sur le guide d' | ====== Travail sur le guide d' | ||
Ligne 142: | Ligne 142: | ||
**Les adaptations du guide en fonction des acteurs :** | **Les adaptations du guide en fonction des acteurs :** | ||
- | - Guide d' | + | - Guide d' |
- | - Guide d' | + | - Guide d' |
- | - Guide d' | + | - Guide d' |
**Comment introduire l' | **Comment introduire l' | ||
"Cet entretien a pour but d’essayer de répondre à la question suivante : | "Cet entretien a pour but d’essayer de répondre à la question suivante : | ||
- | « Comment les acteurs utilisant de manière parcimonieuse (entre utilisation « raisonnée » et non utilisation) les herbicides/pesticides sont-ils vecteurs de changement sur le territoire ? | + | « Comment les acteurs utilisant de manière parcimonieuse (entre utilisation « raisonnée » et non utilisation) les pesticides sont-ils vecteurs de changement sur le territoire ? |
Ce travail s' | Ce travail s' | ||
Pour tenter de répondre à cette question, avec mes camarades, nous avons décidé d’interroger des agriculteurs, | Pour tenter de répondre à cette question, avec mes camarades, nous avons décidé d’interroger des agriculteurs, | ||
Ligne 158: | Ligne 158: | ||
**Pistes d' | **Pistes d' | ||
+ | |||
+ | - Quelle vision de l' | ||
+ | - Quel territoire pour agir et pour comprendre ? | ||
+ | - Relations entre acteurs : implication, | ||
+ | - Freins et leviers aux changements de pratiques : identifiés, | ||
Méthodologie des entretiens : | Méthodologie des entretiens : | ||
Entretiens semi-dirigés avec grilles correspondantes et vocalement enregistrés. | Entretiens semi-dirigés avec grilles correspondantes et vocalement enregistrés. | ||
- | Retranscription écrite menée par chaque meneuse d' | + | Retranscription écrite |
Analyse commune. | Analyse commune. | ||
Ligne 175: | Ligne 180: | ||
https:// | https:// | ||
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