Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- esc:semestre_8_sebastien_lejas [2020/04/10 06:30] – slejas
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-Bonjour
+[[Nos jeunes à l'ère numérique]]
-Voici une nouvelle page de mon carnet d'observation, pour ce semestre.
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+[[A propos des pratiques des jeunes]]
+[[observations et analyses d'après le stage d'observations]]
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 Dans Enfance 2012/3 (N° 3), pages 299 à 312
-La créativité est la capacité à réaliser une production qui soit à la fois nouvelle et adaptée au contexte/domaine dans lequel elle se manifeste (Lubart, Mouchiroud, Tordjman, & Zenasni, 2003
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+Cet article apporte des éléments sur le processus de créativité en s'appuyant sur différentes études. Il apporte des arguments scientifique sur les bienfaits du développement de la créativité, notamment pour les adolescents. J'avoue avoir été un peu perdu par moment en le lisant, mais la dernière partie insiste sur la nécessité de proposer des ateliers qui stimulent la créativité chez les adolescents. J'en ai retenu une idée qui fait écho au rôle que peut exercer tout professionnel qui travaille avec les jeunes:
+La créativité permet d'exprimer un stress, un changement, un bouleversement par un canal positif qui impactera positivement l'image de soi, l'estime de soi et la construction de l'identité.
+Les adolescents, de part les transformations qu'ils traversent, sont sujets à ce genre de stress. Sans canal approprié, il y a un risque qu'ils versent vers des comportements plus négatifs (violence, agressivité, renfermement). La pratique d'une activité créative peut contribuer à libérer, émanciper.
+L'article se termine par un programme développé par SKipper en 1969, où on retrouve clairement la pédagogie de l'éducation socioculturelle, notamment pour le domaine de l'éducation artistique. Pratiquer, rencontrer des artistes, des œuvres, discuter, débattre, apprendre. 50 ans après, j'ai l'impression que cette feuille de route n'a pas pris une ride.
-Il semble que ce déclin, ou du moins ce remaniement des capacités créatives, puisse s’expliquer par plusieurs phénomènes spécifiques à la période de l’adolescence : les changements pubertaires, la formation de l’identité, et la formation d’engagements dans de nouveaux domaines d’intérêts.
-Ainsi, s’exprimer créativement semble souvent être une stratégie de coping efficace contre le stress (Byron et al., 2010 ; Carson et al., 1994). Lorsqu’elle n’est pas canalisée dans l’activité créative, cette expression de soi peut alors « déborder » sous d’autres formes telles que l’agressivité et la violence, sous l’influence des nouveaux conflits internes et des pressions environnementales qui génèrent du stress et des affects négatifs. Favoriser l’expression créative serait alors un moyen efficace pour « dériver » ces manifestations du Soi en chamboulement. Plus largement, l’investissement dans des activités de loisirs créatifs pourrait être structurant dans la formation de l’identité parce qu’il implique des engagements et fournit un support d’expression utile pour l’affirmation de soi (Feinstein, Bynner, & Duckworth, 2006 ; Haggard & Williams, 1992).