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| esc:l_interet_des_publics_pour_l_art_contemporain_d_une_approche_socio-demographique_a_la_construction_de_l_image_de_soi [2017/12/05 18:50] – créée lcarelle | esc:l_interet_des_publics_pour_l_art_contemporain_d_une_approche_socio-demographique_a_la_construction_de_l_image_de_soi [2017/12/05 18:58] – lcarelle |
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| Champs Culturels est une revue publiée par le réseau ADC « Animation et développement culturel » (DGER - Ministère de l'Alimentation, de l’Agriculture et de la Pêche). Une à deux fois par an, un numéro est consacré à une thématique en lien avec les questions d’éducation artistique et culturelle, avec les dispositifs pédagogiques qui les portent, en lien aussi avec des champs artistiques spécifiques (le Son, les Images..) ou faisant le point sur des débats qui traversent le champ socio-culturel. //Claire Latil, chargée de mission réseau " animation et développement culturel "//. | **Champs Culturels est une revue publiée par le réseau ADC** « Animation et développement culturel » (DGER - Ministère de l'Alimentation, de l’Agriculture et de la Pêche). Une à deux fois par an, un numéro est consacré à une thématique en lien avec les questions d’éducation artistique et culturelle, avec les dispositifs pédagogiques qui les portent, en lien aussi avec des champs artistiques spécifiques (le Son, les Images..) ou faisant le point sur des débats qui traversent le champ socio-culturel. //Claire Latil, chargée de mission réseau " animation et développement culturel "//. |
| Pour + d'infos : http://escales.enfa.fr/reseau-adc/carte-didentite-du-reseau/ | Pour + d'infos : http://escales.enfa.fr/reseau-adc/carte-didentite-du-reseau/ |
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| **Jean-Christophe Vilatte** est docteur en psychologie, maître de conférence en sciences de l'Education à l'Université de Nancy 2 et chercheur au laboratoire Culture et Communication de l'Université d'Avignon et des Pays du Vaucluse. Nombre de ces travaux portent sur la psychologie de la réception artistique, les axes de médiation culturelle et de démocratisation des lieux et espaces artistiques. | **Jean-Christophe Vilatte** est docteur en psychologie, maître de conférence en sciences de l'Education à l'Université de Nancy 2 et chercheur au laboratoire Culture et Communication de l'Université d'Avignon et des Pays du Vaucluse. Nombre de ces travaux portent sur la **psychologie de la réception artistique**, les axes de médiation culturelle et de démocratisation des lieux et espaces artistiques. |
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| Cette recherche se propose de tester l’hypothèse selon laquelle la fréquentation des musées d’art peut | Cette recherche se propose de tester l’hypothèse selon laquelle la fréquentation des musées d’art peut |
| être prédite à partir de la distance entre l’image de soi et l’image que la personne a des visiteurs. "L'un des principaux enjeux pour rendre compte de l'accès des jeunes adultes à l'art contemporain était de croiser des variables sociologiques et des variables psychologiques", mettant en exergue les notions de personnalité et de représentation de soi-même face à une oeuvre. Les résultats conduisent à penser qu'au delà de caractéristiques socio-démographiques, ce sont bien des facteurs liés à l'image que l'on se fait d'un visiteur mais aussi à l'image que l'on a de soi qui induisent la fréquentation dans l'espace "musée". | être prédite à partir de la **distance entre l’image de soi et l’image que la personne a des visiteurs**. "L'un des principaux enjeux pour rendre compte de l'accès des jeunes adultes à l'art contemporain était de croiser des variables sociologiques et des variables psychologiques", mettant en exergue les notions de personnalité et de représentation de soi-même face à une oeuvre. Les résultats conduisent à penser qu'au delà de caractéristiques socio-démographiques, ce sont bien des facteurs liés à l'image que l'on se fait d'un visiteur mais aussi à l'image que l'on a de soi qui induisent la fréquentation dans l'espace "musée". |
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| Lors de mon passage au musée d'Angoulême, je me suis souvent demandée si les caractéristiques socio démographiques retenues par l'institution pour faire état d'une typologie des publics étaient réellement suffisantes ou non. Dans cet article, l'auteur propose une approche psychologique et pose l'hypothèse d'une corrélation entre la question du soi et les pratiques de visite. "En se confrontant à l'oeuvre, le visiteur s'analyse en tant que sujet susceptible d'affirmer ses goûts, d'éprouver des émotions et d'exercer son sens critique, expérience que certains n'arrivent pas à éprouver et qui les met dans une situation d'échec." Pourquoi n'arrivent t-il pas à les éprouver ? Il semble intéressant d'interroger la notion de démocratisation, les types de médiation et sensibilisations proposées, admettre qu'entrer dans ces lieux est un risque pour celui qui ne s'identifie pas et qui ne se sent pas capable d'accéder à des codes, des postures, des types d'émotion ou de réponses "valables". | Lors de mon passage au musée d'Angoulême, je me suis souvent demandée si les caractéristiques socio démographiques retenues par l'institution pour faire état d'une typologie des publics étaient réellement suffisantes ou non. Dans cet article, l'auteur propose une approche psychologique et pose l'hypothèse d'une corrélation entre la question du soi et les pratiques de visite. "En se confrontant à l'oeuvre, le visiteur s'analyse en tant que sujet susceptible d'affirmer ses goûts, d'éprouver des émotions et d'exercer son sens critique, expérience que certains n'arrivent pas à éprouver et qui les met dans une **situation d'échec**." Pourquoi n'arrivent t-il pas à les éprouver ? Il semble intéressant d'interroger la notion de **démocratisation, les types de médiation et sensibilisations proposées**, admettre qu'entrer dans ces lieux est un risque pour celui qui ne s'identifie pas et qui ne se sent pas capable d'accéder à des codes, des postures, des types d'émotion ou de réponses "valables". |
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| Pour un(e) futur(e) enseignant(e) d'ESC, il semble intéressant de réduire les distances entre la perception du soi et la perception de l'image du visiteur. Si nous voulons que les apprenants expriment leurs émotions, mettent leur esprit critique à l'oeuvre et prennent plaisir, une approche basée sur la participation et non plus sur la sensibilisation me semble pertinente. Un adolescent ou un jeune adulte a des choses à dire et à proposer ! Ne l'oublions pas... | Pour un(e) futur(e) enseignant(e) d'ESC, il semble intéressant de** réduire les distances entre la perception du soi et la perception de l'image du visiteur**. Si nous voulons que les apprenants expriment leur sensibilité, mettent leur esprit critique à l'oeuvre et prennent plaisir, une approche basée sur la** participation et non plus sur la sensibilisation** me semble pertinente. Un adolescent ou un jeune adulte a des choses à dire et à proposer ! Ne l'oublions pas... |
| Pour s'approprier ce type de lieu et entre autres exemples, nous pouvons imaginer : | Pour s'approprier ce type de lieu et entre autres exemples, nous pouvons imaginer : |
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| * Questionner les représentations sociales et culturelles des apprenants et faire le lien entre leurs codes culturels et ce qu'ils vont aller voir. | * **Questionner les représentations sociales et culturelles** des apprenants et faire le lien entre leurs codes culturels et ce qu'ils vont aller voir. |
| * Dédramatiser et relativiser l'idéalisation de ce que peut être un visiteur de musée d'art contemporain | * **Dédramatiser et relativiser l'idéalisation** de ce que peut être un visiteur de musée d'art contemporain |
| * Préparer la visite avec le médiateur culturel et proposer une appropriation du lieu adapté à l'endroit mais aussi aux apprenants | * Préparer la visite avec le médiateur culturel et proposer une appropriation du lieu adapté à l'endroit mais aussi aux apprenants |
| * Limiter la distance en proposant par exemple de mener une action choisie par les jeunes, autour des œuvres et dans le lieu. | * Limiter la distance en proposant par exemple de mener **une action choisie par les jeunes, autour des œuvres et dans le lieu.** |
| * Organiser la résidence d'un artiste contemporain au lycée en proposant la création d'une oeuvre collective In Situ | * Organiser la **résidence d'un artiste contemporain au lycée** en proposant la création d'une oeuvre collective In Situ |
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