| Les deux révisions précédentesRévision précédenteProchaine révision | Révision précédenteProchaine révisionLes deux révisions suivantes |
| esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie [2018/06/06 16:41] – [Méthodologie] eguilloton | esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie [2018/06/06 16:42] – [Méthodologie] eguilloton |
|---|
| * A essayé le constructivisme suite à une formation (trop courte) mais n'est pas convaincu, mal à l'aise et pense qu'il faut qu'une dynamique globale à l'établissement vienne en soutien de ce type de parti-pris pédagogique. | * A essayé le constructivisme suite à une formation (trop courte) mais n'est pas convaincu, mal à l'aise et pense qu'il faut qu'une dynamique globale à l'établissement vienne en soutien de ce type de parti-pris pédagogique. |
| **Animations, PADC et Alesa** | **Animations, PADC et Alesa** |
| * une autre enseignante d'ESC m'a dit que //"le temps d'animation rentre en conflit avec la vie privée et (qu')il est important de travailler en bonne entente entre collègues d'ESC (sous-entendu pour qu'ils prennent en charge les sorties)".// et //"le passage de la semaine à quatre jours pour les jeunes parents a enlevé le mercredi comme possibilité d'espace temps pour faire des choses avec les jeunes."// | |
| * Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l'objet d'un travail collectif au sein de l'établissement. Est à refaire en détaillant, impliquant les élèves et la vie scolaire. | * Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l'objet d'un travail collectif au sein de l'établissement. Est à refaire en détaillant, impliquant les élèves et la vie scolaire. |
| * **Alesa **: n'a que 3h d'animation car en mi-temps thérapeutique. S'occupe d'encadrer la trésorière très ponctuellement, gère les courses et encadre les sorties. Admet que l'Alesa ne fonctionne pas bien et envisage d'y travailler l'an prochain avec sa collègue pour aider les élèves à aller au-delà de leur zone de confort des sorties loisirs consuméristes. //« Avant qu'ils soient autonomes, il faut les accompagner. »// | * **Alesa **: n'a que 3h d'animation car en mi-temps thérapeutique. S'occupe d'encadrer la trésorière très ponctuellement, gère les courses et encadre les sorties. Admet que l'Alesa ne fonctionne pas bien et envisage d'y travailler l'an prochain avec sa collègue pour aider les élèves à aller au-delà de leur zone de confort des sorties loisirs consuméristes. //« Avant qu'ils soient autonomes, il faut les accompagner. »// |
| | * une autre enseignante d'ESC m'a dit que //"le temps d'**animation** rentre en conflit avec la vie privée et (qu')il est important de travailler en bonne entente entre collègues d'ESC (sous-entendu : pour qu'ils prennent en charge les sorties)".// et //"le passage de la semaine à quatre jours pour les jeunes parents a enlevé le mercredi comme possibilité d'espace temps pour faire des choses avec les jeunes."// |
| ==== Le relationnel avec les élèves ==== | ==== Le relationnel avec les élèves ==== |
| * //« Moi je les aime ces gamins. »// | * //« Moi je les aime ces gamins. »// |
