esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie
Différences
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| esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie [2018/06/06 14:49] – [L'ESC, un métier, un parcours de vie - Entretien avec mon maître de stage] eguilloton | esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie [2018/06/06 21:02] – eguilloton | ||
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| <WRAP center round info 60%> | <WRAP center round info 60%> | ||
| - | ==== Parcours personnel, usure du métier, de la vie... | + | ==== Parcours personnel ==== |
| * Un enseignant de 58 ans qui a encore 8 années à travailler avant d' | * Un enseignant de 58 ans qui a encore 8 années à travailler avant d' | ||
| * Ancien représentant Force Ouvrière | * Ancien représentant Force Ouvrière | ||
| Ligne 13: | Ligne 13: | ||
| + | Je vous livre ici des éléments de toutes sortes glanés au gré d'un long entretien avec lui. Sorte de meddley de conseils en tous genres. Instructif ! | ||
| ==== Méthodologie ==== | ==== Méthodologie ==== | ||
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| * Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l' | * Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l' | ||
| * **Alesa **: | * **Alesa **: | ||
| + | * une autre enseignante d'ESC m'a dit que //"le temps d' | ||
| ==== Le relationnel avec les élèves ==== | ==== Le relationnel avec les élèves ==== | ||
| * //« Moi je les aime ces gamins. »// | * //« Moi je les aime ces gamins. »// | ||
| Ligne 36: | Ligne 36: | ||
| ==== La discipline ==== | ==== La discipline ==== | ||
| * Ne leur fait pas de grands discours. | * Ne leur fait pas de grands discours. | ||
| - | * Ne met jamais d'ehures | + | * Ne met jamais d'heures |
| * N'en a encore jamais mis dehors. | * N'en a encore jamais mis dehors. | ||
| * Marque parfois le coup. N' | * Marque parfois le coup. N' | ||
| Ligne 47: | Ligne 47: | ||
| ==== Facteurs facilitants ==== | ==== Facteurs facilitants ==== | ||
| * Une équipe de direction soudée et porteuse d' | * Une équipe de direction soudée et porteuse d' | ||
| - | * Un équipement approprié. Quand il n'y en a pas c'est plus difficile. | + | * Un équipement approprié. Quand il n'y en a pas c'est plus difficile… Il est fait état dans le PADC en cours de ceci : "On notera un manque cruel d' |
| * Des partenaires volontaires et dynamiques sur qui s' | * Des partenaires volontaires et dynamiques sur qui s' | ||
| * L' | * L' | ||
| * Avoir des moyens ça aide ! Or ce n'est plus autant le cas qu' | * Avoir des moyens ça aide ! Or ce n'est plus autant le cas qu' | ||
| - | * | + | |
| <WRAP center round tip 60%> | <WRAP center round tip 60%> | ||
| ==== Les ficelles du métier ==== | ==== Les ficelles du métier ==== | ||
| Ligne 61: | Ligne 61: | ||
| * Met un mot sur la conf' comme il dit (c'est la messagerie des profs) pour proposer une réunion | * Met un mot sur la conf' comme il dit (c'est la messagerie des profs) pour proposer une réunion | ||
| * En parle ensuite aux CPE, proviseur et proviseur adjoint car ça induit des changements d' | * En parle ensuite aux CPE, proviseur et proviseur adjoint car ça induit des changements d' | ||
| + | A ce sujet, une autre enseignante me dit : //"Il faut se débrouiller tout seul si on veut faire des projets, | ||
| + | |||
| **Pour envisager de traiter un module en heures groupées sur une semaine** | **Pour envisager de traiter un module en heures groupées sur une semaine** | ||
| déposer la demande en mars de l' | déposer la demande en mars de l' | ||
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| une heure de cours en BTS vaut 1h15 de service | une heure de cours en BTS vaut 1h15 de service | ||
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