esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie
Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
Les deux révisions précédentesRévision précédenteProchaine révision | Révision précédenteProchaine révisionLes deux révisions suivantes | ||
esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie [2018/06/06 14:49] – [L'ESC, un métier, un parcours de vie - Entretien avec mon maître de stage] eguilloton | esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie [2018/06/06 16:42] – [Méthodologie] eguilloton | ||
---|---|---|---|
Ligne 4: | Ligne 4: | ||
<WRAP center round info 60%> | <WRAP center round info 60%> | ||
- | ==== Parcours personnel, usure du métier, de la vie... | + | ==== Parcours personnel ==== |
* Un enseignant de 58 ans qui a encore 8 années à travailler avant d' | * Un enseignant de 58 ans qui a encore 8 années à travailler avant d' | ||
* Ancien représentant Force Ouvrière | * Ancien représentant Force Ouvrière | ||
Ligne 13: | Ligne 13: | ||
+ | Je vous livre ici des éléments de toutes sortes glanés au gré d'un long entretien avec lui. Sorte de meddley de conseils en tous genres. Instructif ! | ||
==== Méthodologie ==== | ==== Méthodologie ==== | ||
Ligne 24: | Ligne 24: | ||
* Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l' | * Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l' | ||
* **Alesa **: | * **Alesa **: | ||
+ | * une autre enseignante d'ESC m'a dit que //"le temps d' | ||
==== Le relationnel avec les élèves ==== | ==== Le relationnel avec les élèves ==== | ||
* //« Moi je les aime ces gamins. »// | * //« Moi je les aime ces gamins. »// | ||
Ligne 36: | Ligne 36: | ||
==== La discipline ==== | ==== La discipline ==== | ||
* Ne leur fait pas de grands discours. | * Ne leur fait pas de grands discours. | ||
- | * Ne met jamais d'ehures | + | * Ne met jamais d'heures |
* N'en a encore jamais mis dehors. | * N'en a encore jamais mis dehors. | ||
* Marque parfois le coup. N' | * Marque parfois le coup. N' | ||
Ligne 51: | Ligne 51: | ||
* L' | * L' | ||
* Avoir des moyens ça aide ! Or ce n'est plus autant le cas qu' | * Avoir des moyens ça aide ! Or ce n'est plus autant le cas qu' | ||
- | * | + | |
<WRAP center round tip 60%> | <WRAP center round tip 60%> | ||
==== Les ficelles du métier ==== | ==== Les ficelles du métier ==== | ||
Ligne 61: | Ligne 61: | ||
* Met un mot sur la conf' comme il dit (c'est la messagerie des profs) pour proposer une réunion | * Met un mot sur la conf' comme il dit (c'est la messagerie des profs) pour proposer une réunion | ||
* En parle ensuite aux CPE, proviseur et proviseur adjoint car ça induit des changements d' | * En parle ensuite aux CPE, proviseur et proviseur adjoint car ça induit des changements d' | ||
+ | A ce sujet, une autre enseignante me dit : //"Il faut se débrouiller tout seul si on veut faire des projets, | ||
+ | |||
**Pour envisager de traiter un module en heures groupées sur une semaine** | **Pour envisager de traiter un module en heures groupées sur une semaine** | ||
déposer la demande en mars de l' | déposer la demande en mars de l' | ||
Ligne 70: | Ligne 72: | ||
une heure de cours en BTS vaut 1h15 de service | une heure de cours en BTS vaut 1h15 de service | ||
</ | </ | ||
- |