esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie
Différences
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esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie [2018/06/06 14:47] – [Les ficelles du métier] eguilloton | esc:l_esc_un_metier_un_parcours_de_vie [2018/06/06 21:02] – eguilloton | ||
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- | * Parcours personnel, usure du métier, de la vie... | + | |
+ | <WRAP center round info 60%> | ||
+ | ==== Parcours personnel | ||
* Un enseignant de 58 ans qui a encore 8 années à travailler avant d' | * Un enseignant de 58 ans qui a encore 8 années à travailler avant d' | ||
* Ancien représentant Force Ouvrière | * Ancien représentant Force Ouvrière | ||
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* Termine un mi-temps pathologique ayant donné suite à un arrêt maladie longue durée pour dépression pour causes familiales : | * Termine un mi-temps pathologique ayant donné suite à un arrêt maladie longue durée pour dépression pour causes familiales : | ||
* Retrouve progressivement le plaisir et la niaque dans son travail. | * Retrouve progressivement le plaisir et la niaque dans son travail. | ||
+ | </ | ||
+ | |||
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+ | Je vous livre ici des éléments de toutes sortes glanés au gré d'un long entretien avec lui. Sorte de meddley de conseils en tous genres. Instructif ! | ||
==== Méthodologie ==== | ==== Méthodologie ==== | ||
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* Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l' | * Le **PADC** a été écrit en 2h entre collègues d'ESC mais n'a pas fait l' | ||
* **Alesa **: | * **Alesa **: | ||
+ | * une autre enseignante d'ESC m'a dit que //"le temps d' | ||
==== Le relationnel avec les élèves ==== | ==== Le relationnel avec les élèves ==== | ||
* //« Moi je les aime ces gamins. »// | * //« Moi je les aime ces gamins. »// | ||
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==== La discipline ==== | ==== La discipline ==== | ||
* Ne leur fait pas de grands discours. | * Ne leur fait pas de grands discours. | ||
- | * Ne met jamais d'ehures | + | * Ne met jamais d'heures |
* N'en a encore jamais mis dehors. | * N'en a encore jamais mis dehors. | ||
* Marque parfois le coup. N' | * Marque parfois le coup. N' | ||
Ligne 41: | Ligne 47: | ||
==== Facteurs facilitants ==== | ==== Facteurs facilitants ==== | ||
* Une équipe de direction soudée et porteuse d' | * Une équipe de direction soudée et porteuse d' | ||
- | * Un équipement approprié. Quand il n'y en a pas c'est plus difficile. | + | * Un équipement approprié. Quand il n'y en a pas c'est plus difficile… Il est fait état dans le PADC en cours de ceci : "On notera un manque cruel d' |
* Des partenaires volontaires et dynamiques sur qui s' | * Des partenaires volontaires et dynamiques sur qui s' | ||
* L' | * L' | ||
* Avoir des moyens ça aide ! Or ce n'est plus autant le cas qu' | * Avoir des moyens ça aide ! Or ce n'est plus autant le cas qu' | ||
- | * | + | |
<WRAP center round tip 60%> | <WRAP center round tip 60%> | ||
==== Les ficelles du métier ==== | ==== Les ficelles du métier ==== | ||
Ligne 55: | Ligne 61: | ||
* Met un mot sur la conf' comme il dit (c'est la messagerie des profs) pour proposer une réunion | * Met un mot sur la conf' comme il dit (c'est la messagerie des profs) pour proposer une réunion | ||
* En parle ensuite aux CPE, proviseur et proviseur adjoint car ça induit des changements d' | * En parle ensuite aux CPE, proviseur et proviseur adjoint car ça induit des changements d' | ||
+ | A ce sujet, une autre enseignante me dit : //"Il faut se débrouiller tout seul si on veut faire des projets, | ||
+ | |||
**Pour envisager de traiter un module en heures groupées sur une semaine** | **Pour envisager de traiter un module en heures groupées sur une semaine** | ||
déposer la demande en mars de l' | déposer la demande en mars de l' | ||
+ | |||
**Echelons** | **Echelons** | ||
ancienneté : | ancienneté : | ||
+ | |||
**Equivalences** | **Equivalences** | ||
une heure de cours en BTS vaut 1h15 de service | une heure de cours en BTS vaut 1h15 de service | ||
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